Поиск по базе сайта:
Методические рекомендации по организации уголка природы в группах среднего и старшего дошкольного возраста 2008 год icon

Методические рекомендации по организации уголка природы в группах среднего и старшего дошкольного возраста 2008 год




Скачати 36.36 Kb.
НазваМетодические рекомендации по организации уголка природы в группах среднего и старшего дошкольного возраста 2008 год
Дата конвертації19.12.2012
Розмір36.36 Kb.
ТипМетодические рекомендации

МДОУ №453 «Крепыш»


Методические рекомендации

по организации уголка природы

в группах среднего и старшего дошкольного возраста


2008 год

Уголок природы для детей среднего дошкольного возраста.


Дети среднего дошкольного возраста отличаются от малышей активностью и любознательностью, стремлением проникнуть в суть познаваемых предметов и явлений, высокой эмоциональной отзывчивостью. В среднем дошкольном возрасте система экологической работы с детьми должна быть направлена на развитие познавательного интереса к природным объектам и явлениям. Необходимо уточнить, закрепить, конкретизировать знания, полученные на предыдущей возрастной ступени, сформировать первые представления детей о мире природы, её предметах, объектах, явлениях. Дети среднего дошкольного возраста учатся самостоятельно устанавливать несложные связи и зависимости, существующие в мире природы, используя те знания об её объектах, тот опыт взаимодействия с природным окружением, который у них уже имеется.

Уголок природы значительно пополняется, обогащается объектами, предметами и развивающими пособиями и материалами.


Комнатные растения. Их количество увеличивается (должно быть представлено 5-6 комнатных растений). Детей знакомят не только с названиями этих растений. У дошкольников формируются элементарные представления о существенных признаках растений: растение – это живой организм, у него есть корень, стебель (стебли), листья (большие и маленькие), цветы, а так же дают знания о морфологическом назначении этих частей растения (корень необходим для того чтоб удерживать растение в почве и чтоб растение получало из почвы питательные вещества; по стеблю питание от корня поступает к располагающимся на нем листьям и цветам; листья необходимы для того, чтобы растение дышало; из цветка образуются плоды, в которых созревают семена – детки, растения), формируя у них элементарные представления об основных свойствах растения, как живого организма (питание, дыхание, рост, размножение). Детей среднего дошкольного возраста знакомят с разнообразием представителей одного вида комнатных растений. Необходимо продолжать знакомить детей с разнообразными способами дифференцированного ухода за комнатными растениями (есть растения, которые любят много света, тепла, очень любят влагу, а есть растения, которые в этом не нуждаются. За всеми растениями, чтоб они росли необходимо ухаживать – поливать, протирать пыль с листьев, опрыскивать, сухие листья необходимо аккуратно срезать ножницами и т.д.).

В уголке природы группы для детей среднего дошкольного возраста, необходимо содержать следующие растения: аспарагус, аспидистра, бальзамин, бегония вечноцветущая, бегония крапчатая, фикус, фуксия


Уголок природы для детей старшего дошкольного возраста.

В старшем дошкольном возрасте дети должны знакомиться не только со всем разнообразием растительных форм, но и с характерными особенностями растений, произрастающих в разных климатических зонах, их морфофункциональными особенностями внешнего вида (строения) и специфическими потребностями в уходе. Также дети учатся по внешним признакам определять сущностные характеристики растений, устанавливать связи и зависимости между состоянием растения и способами ухода, который за ним осуществляется. Дети наблюдают за ростом и развитием растений, теми изменениями, которые происходят с ними в то или иное время года. Расширяется и перечень трудовых операций, осуществляемых детьми. Это и полив, и протирание крупных листьев, опрыскивание мелколистных растений, удаление кисточкой пыли с ворсистой поверхности листа, рыхление почвы и т.д.

Решение этих задач требует значительного пополнения уголка природы новыми растениями. В первую очередь, уголок природы обогащается за счет внесения разновидностей уже знакомых растений, растений с разнообразными стеблями (прямостоячие, вьющиеся, цепляющиеся, свисающие, растения с невыраженным стеблем), а также растений, требующих достаточно сложного ухода.

Таким образом, к растениям уголка природы старшей группы можно отнести алоэ, амариллис, аспарагус, бегонию вечноцветущую, бегонию Рекс, бегонию крапчатую, бриофиллюм, зебрину, зигокактус, кливию, каланхоэ, комнатный виноград, семполию, традесканцию гвианскую, хлорофитум и т.д.

Продолжается систематическое ознакомление детей с обитателями аквариума. Работа значительно изменяется содержательно и усложняется. Основная задача формирование у детей элементарных обобщенных представлений о декоративных (аквариумных) рыбках - их разновидностях, особенностях внешнего вида, специфики приспособленности к обитанию в водной среде. В старшем дошкольном возрасте целесообразно в аквариуме содержать следующих рыб: барбусы, гуппи, неоны, меченосцы, скалярии, сомики. Всех этих рыб можно поместить в один большой аквариум (не менее 100 литров). Дети будут знакомиться с особенностями жизнедеятельности, повадками, а также смогут при условии экологически правильного содержания рыб, познакомиться с появлением у них потомства, так как некоторые из перечисленных выше рыбок - живородящие.




Схожі:




База даних захищена авторським правом ©lib.exdat.com
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації