Поиск по базе сайта:
Управление системой образования Краснокамского муниципального района моу дпос «Методический центр» сборник нормативно – правовых актов, регламентирующих деятельность  icon

Управление системой образования Краснокамского муниципального района моу дпос «Методический центр» сборник нормативно – правовых актов, регламентирующих деятельность




НазваУправление системой образования Краснокамского муниципального района моу дпос «Методический центр» сборник нормативно – правовых актов, регламентирующих деятельность
Сторінка5/10
Дата конвертації17.12.2012
Розмір1.56 Mb.
ТипДокументи
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10

Положение о временном творческом объединении в ОУ

^ 1. Общие положения

  1. Временное творческое объединение (ВТО) педагогов создается в Образовательном учреждении на добровольной основе из числа педагогов, проявляющих интерес к той или иной проблеме, разрешение которой способствует улучшению качества образования и создает условия для самореализации педагога.

  2. Результатом работы временного творческого объединения является создание педагогического продукта творческой деятельности.

  3. В состав ВТО могут входить от двух и более учителей, независимо от преподаваемого предмета, имеющих достаточно высокую квалификацию и опыт педагогической, опытно-поисковой, научно-методической деятельности.

  4. Заседания ВТО проводятся не реже одного раза в 3 месяца.

1.6. Руководитель временного творческого объединения избирается членами творческой группы из числа педагогов или администрации ОУ, обладающих организаторскими способностями, методами организации групповой работы, и подчиняется заместителю директора по УВР (НМР).

  1. Руководитель ВТО готовит планирование, координирует работу чле­нов объединения, оказывает им методическую помощь, проводит консультации, контролирует и анализирует творческий процесс, обобщает результаты деятельности и отчитывается о них на заседаниях методических объединений и административных совещаниях.

  2. Администрация и педагогический совет оказывает содействие в деятельности ВТО и продвижении результатов работы, распространении передового педагогического опыта.

1.9. Временное творческое объединение прекращает свою деятельность по инициативе участников группы и по мере решения стоящих перед группой задач.

1.10.В своей деятельности ВТО руководствуется «Законом об образовании РФ», Уставом и локальными нормативно-правовыми актами ОУ.

^ 2. Цель и задачи деятельности временного творческого объединения

  1. Решение актуальных педагогических проблем.

  2. Создание условий для личностного развития членов объединения, их самореализации и социализации.

  3. Участие в освоении вариативной части учебных и тематических планов, учитывающих федеральный, региональный и школьный компонен­ты, условия и особенности обучения различных групп учащихся.

  4. Участие в реализации интегрированных учебных программ по изу­чаемым предметам, согласование их с программами смежных дисциплин для более полного обеспечения, усвоения учащимися требований государ­ственных образовательных стандартов.

^ 3. Направления деятельности

  1. Внедрение существующих программно-методических комплексов, методик, дидактических средств и т.п. по учебному предмету, образовательным областям, направлениям педагогической деятельности.

  2. Обсуждение и внедрение в практику работы учебно-методических пособий, дидактических материалов и наглядных пособий по учебным предметам, способствующих повышению качества знаний учащихся и качеству преподавания.

  3. Обсуждение методики проведения отдельных видов учебных занятий и содержания дидактических материалов к ним.

  4. Проведение открытых занятий и открытых внеклассных «мероприятий по учебным предметам.

  5. Выступление с докладами на заседаниях методических объединений по вопросам методики преподавания учебных предметов.

  6. Внедрение существующих программно-методических комплексов, методик, дидактических средств и т.п. по учебному предмету, образовательным областям, направлениям педагогической деятельности.

  7. Обсуждение и внедрение в практику работы учебно-методических пособий, дидактических материалов и наглядных пособий по учебным предметам, способствующих повышению качества знаний учащихся и качеству преподавания.

  8. Обсуждение методики проведения отдельных видов учебных занятий и содержания дидактических материалов к ним.

  9. Проведение открытых занятий и открытых внеклассных «мероприятий по учебным предметам.

  10. Выступление с докладами на заседаниях методических объединений по вопросам методики преподавания учебных предметов.

  11. Оказание помощи членам ВТО в подготовке к аттестации.

  12. Оказание помощи молодым специалистам в овладении педагоги­ческим мастерством.

3.13.Отражение итогов анализа контрольных, проверочных срезов, сравнение настоящих ЗУН с прежними, с требованиями программ.

^ 4. Документация временного творческого объединения

  1. Положение о временном творческом объединении.

  2. Анализ работы временного творческого объединения за предыдущий учебный год и план работы временного творческого объединения на текущий учебный год.

  3. Протоколы заседаний.

  4. Информационная справка о членах временного творческого объе­динения (возраст, образование, какой вуз и когда закончили, специаль­ность, награды; учебная нагрузка, тематика исследований).

  5. Сведения о профессиональных потребностях учителей.

  6. Банк данных об изучаемых проблемах.

4.7. Отчеты педагогов временного творческого объединения по изу­чаемым проблемам в виде докладов, рефератов, рекомендаций, конспектов уроков, занятий, картотек, измерителей знаний и др.

^ 5. Права временного творческого объединения

  1. Принимать активное участие в заседаниях педагогического сове­та, методического совета и других мероприятиях.

  2. Готовить предложения с рекомендациями учителей для повыше­ния квалификационной категории.

  3. Вносить предложения об улучшении образовательного процесса в ОУ.

  4. Рассматривать вопрос о публикации материалов передового педагогического опыта, накопленного ВТО.

  5. Ставить вопрос перед администрацией ОУ о по­ощрении педагогов ВТО за активное участие в творческой деятельности.

  6. Выдвигать от ВТО учителей для участия в профессиональных кон­курсах.

^ 6. Контроль за деятельностью временного творческого объединения

Контроль за деятельностью ВТО осуществляется заместителем директора по УВР (НМР).


Положение о Школе творчества педагогов

^ 1. Общие положения.1.1. Школа творчества - объединение педагогов, готовых и способных обобщить и представить опыт своей работы коллегам, нацеленное на методическую помощь коллегам, обучение их навыкам профессионального мастерства на примерах педагогической практики.

1.2. Школа творчества предлагает распространение результативных образовательных технологий, учебно-методических комплексов, обеспечивающих движение педагога к более глубокому познанию достижений педагогической науки, к развитию творческого мышления, интеллектуальной инициативы, самостоятельности, аналитического подхода к собственной деятельности, совершенствованию профессиональных на­выков, педагогической рефлексии.

^ 2. Задачи деятельности.

2.1. Организация работы по обобщению и распространению передового педагогиче­ского опыта.

2.2. Содействие процессам создания и разработки концепции и программ развития, связанных с инновационной работой на основе научных теорий, ведущих идей и передового опыта.

2.3. Разработка содержания образовательного и воспитательного процессов на основе использования высокоэффективных технологий, обеспечивающих устойчивый положительный результат.

^ 3. Организация деятельности.

3.1. Школа творчества организуется на базе одного или нескольких образовательных учреждений района.

3.2. В рамках Школы творчества педагогами принимаются решения о целесообразности предлагае­мых форм, методов и приемов работы.

3.3. Обобщение опыта по организации работы Школы творчества проводится в формах:

  • Творческого отчета.

  • Семинаров.

  • Мастер-классов.

  • Участия в профильных конкурсах, олимпиадах.

  • Заполнения нормативных документов (Матрицы отчета в конце года).
    3.4. Руководство Школой творчества осуществляет педагог, имеющий первую или высшую категорию и организаторские способности.

^ 4. Руководитель совместно с методистом Методического центра:

4.1. Определяет стратегию обобщения, изучения и распространения передового педагогического опыта.

4.2. Разрабатывает модель взаимодействия педагогов в рамках Школы творчества.

4.3. Совместно с педагогами планирует и организует обсуждение актуальных вопросов педагогической практики.

4.4. Создает условия для реализации творческого потенциала педагогов.

4.5. Организует подготовку дидактических, материальных, информационных, органи­зационных средств для апробации передового педагогического опыта.

4.6. Содействует оформлению базы данных о передовом педагогическом опыте и материалов, иллюстрирующих его.

^ 5. Педагоги – члены Школы творчества:

5.1. Участвуют в занятиях Школы творчества.

5.2. Представляют собственные практические разработки, обобщенный опыт своей
работы в любой форме.

5.3. Избирают форму иллюстраций своих материалов.

5.4. Высказывают свое мнение о ценности предложенного опыта и перспективах его
развития в школах города, определяют приоритетные темы для внедрения их в
практику работу образовательных учреждений.

^ 6. Документация Школы творчества.

6.1. По окончании работы руководитель Школы творчества представляет отчёт.

6.2. Положение о педагогической студии;

6.3. Программа и план работы;

6.4. Протоколы заседаний студии;

6.5. Аналитическая справка об итогах работы;

6.6. По результатам работы - печатная продукция (методические материалы с рекомендациями).


Положение о школе молодого учителя

^ 1. Общие положения

1.1. Школа молодого учителя - элемент методической системы района, объеди­няющий молодых специалистов, начинающих учителей и воспитателей

1.2. Цель школы молодого педагога - организация и создание условий для про­фессионального роста молодых и начинающих педагогов.

1.3. Школой молодого педагога руководит учитель первой или высшей катего­рии. Руководство школой также может осуществлять заместитель директора ОУ или методист Методического центра.

^ 2. Содержание деятельности

2.1. На занятиях школы молодого педагога оказывается теоретическая и практи­ческая помощь педагогам по вопросам саморазвития и организации образова­тельною процесса:

• работа со школьной документацией;

• современные подходы к уроку и занятию.

• культура анализа и самоанализа урока и занятия.

• создание воспитательной системы класса, школы; внеурочная деятельность учащихся;

  • диагностика обученности, реальных учебных возможностей школьников; психологизация образовательного процесса и др.

2.2. Руководитель школы молодого педагога организует взаимопосещение учеб­ных и внеучебных занятий начинающих учителей и опытных педагогов.

^ 3. Организация работы школы молодого педагога

3.1. Школа молодого педагога проводится в форме теоретических и практиче­ских занятий (семинаров, практикумов, диспутов, "круглых столов", открытых уроков, взаимопосещений и т.д.).

3.2. Работа руководителя школы молодого педагога оплачивается из фонда об­разовательного учреждения в размере 15% от тарифной ставки.

3.3. Документация:

• положение о школе молодого учителя;

• план работы, утвержденный Методическим центром

• анализ работы;

• протоколы заседаний.

Положение о рейтинговой оценке деятельности школьных методических объединений

^ 1. Общие положения

1.1. Рейтинговая оценка представляет собой комп­лексную характеристику эффективности деятельно­сти школьных методических объединений. Она пред­ставляет собой оценку, полученную путем сложения двух групп оценок — по персонифицированной кате­гории № 1 и по обобщенной категории № 2, состоя­щей из парциальных (отдельных) критериев деятель­ности школьных методических объединений.

1.2. Парциальные оценки 1.1-1.12 составляют пер­вую группу и характеризуют личный вклад конкретных педагогов в деятельность школьных методических объединений.

1.3. Парциальные оценки 2.1-2.8 составляют вторую группу и представляют собой обобщенный (коллек­тивный) результат деятельности школьного методи­ческого объединения (далее везде — ШМО).

^ 2. Критерии рейтинговой оценки



Критерии оценки

Количество баллов

1

2

3

Первая группа. Персонифицированные критерии

1.1

^ Проведение открытых уроков




Проведение открытых уроков на уровне края

3




Проведение открытых уроков на уровне района

2




Проведение открытых уроков на уровне школы

1

1.2.

^ Выступления различного рода




Чтение лекций в институте повышения квалификации работников образования

4




Выступление на районных методических конференциях

3




Выступление на заседании районного методического объединения

2




Выступление на заседании школьного методического объединения

1

1.3.

^ Инновационная деятельность




Работа по собственной авторской программе

4




Работа по экспериментальной программе

3




Работа по новым методикам и технологиям

2




Работа по экспериментальным учебникам

1

1.4.

^ Участие в программах повышенного уровня




Участие в программах и проектах всероссийского уровня

4




Участие в программах и проектах краевого уровня

3




Участие в программах и проектах районного уровня

2




Участие в программах и проектах школы

1

1.5.

^ Личные олимпиадные первенства учащихся (учитываются только призовые 1-3-и места)




Российские, окружные олимпиады

4




Краевые олимпиады

3




Районные олимпиады

2




Школьные олимпиады

1

1.6.

^ Личные первенства в исследовательских конференциях (учитываются только призовые 1-3-и места)




Российские, окружные конференции

4




Краевые конференции

3




Районные конференции

2




Школьные конференции

1

1.7.

^ Внутренние публикации




Исследовательская работа

4




Методическая разработка

3




Статья в школьном издании

2




Выступление, доклад

1

1.8.

^ Внешние публикации




Методическое пособие для педагогов, учебное пособие для учащихся, рабочая тетрадь для учащихся

4




Авторская программа

3




Статья в российском издании

2




Статья в сборниках вузов, института повышения квалификации работников образования и др.

1

1.9.

^ Командные первенства в турнирах и соревнованиях (учитываются только призовые 1-3-и места)




Российские турниры и соревнования

4




Краевые турниры и соревнования

3




Районные турниры и соревнования

2




Школьные турниры и соревнования

1

1.10.

^ Участие педагогов в работе по обобщению и распространению передового педагогического опыта




Участие в качестве эксперта в составе районной комиссии

2




Участие в качестве эксперта в составе школьной комиссии

1

1.11.

^ Самообразование (степень ценности темы работы)




Представляет определенную ценность для развития методик преподавания любых предметов

4




Представляет определенную ценность для развития методики преподавания отдельного предмета

3




Представляет интерес для преподавания отдельного учебного курса по предмету

2




Представляет интерес для преподавания отдельной темы по предмету

1

1.12.

^ Оценка уровня реализации работы




Распространение

4




Внедрение

3




Апробация

2




Разработка

1

^ Вторая группа. Обобщенные критерии

2.1.

Постоянно действующий семинар ШМО




Углубляет и расширяет единую методическую тему школы, развивает научно-методические направления деятельности ШМО

4




Связан с единой методической темой школы, обеспечивает научно-методические на­правления деятельности ШМО

3




Недостаточно связан с единой методической темой школы, недостаточно обеспечивает научно-методические направления деятельности ШМО

2




Слабо связан с единой методической темой школы, слабо обеспечивает научно-методические направления деятельности ШМО

1

2.2.

^ Участие ШМО в экспериментах




Участие ШМО в деятельности районной экспериментальной площадки

2

Оценка отчета о деятельности ШМО

2.3.

^ Полнота и глубина описания всех видов деятельности ШМО (при самоанализе)




Проанализирована система работы ШМО, подробно рассмотрены все виды деятельно­сти ШМО

4




Проанализирована система работы ШМО, подробно рассмотрены отдельные виды дея­тельности ШМО

3




Проанализированы отдельные виды деятельности ШМО

2




Виды деятельности ШМО только названы, но не проанализированы

1

2.4.

^ Указание на проблемы и причины просчетов в деятельности ШМО




Проблемы вскрыты глубоко и системно

4




Проблемы вскрыты достаточно глубоко

3




Проблемы вскрыты поверхностно

2




Проблемы только перечислены

1

2.5.

^ Обоснованность выдвижения перспективных задач ШМО




Задачи вытекают из результатов самоанализа

4




Задачи частично вытекают из результатов самоанализа

3




Задачи слабо связаны с данными самоанализа

2




Задачи не связаны с данными самоанализа

1

2.6.

^ Прогностичность плана работы ШМО




План прогностичен как по способу, так и по результату деятельности (задачи предполагают сформулированные способы и результаты деятельности)

4




План в определенной степени прогностичен (большинство задач имеют сформулированные способы и результаты деятельности)

3




План недостаточно прогностичен (только отдельные задачи имеют сформулированные способы или результаты деятельности)

2




План не прогностичен (задачи не имеют сформулированных способов и результатов деятельности)

1

2.7.

^ Реалистичность плана работы ШМО




Абсолютно реалистичен по времени и привлекаемым ресурсам

4




Достаточно реалистичен

3




Недостаточно реалистичен

2




Не реалистичен

1

2.8.

^ Степень реализации плана работы ШМО (в %)




100%

4




75%

3




50%

2




Ниже 50%

1


^ 3. Подведение итогов деятельности ШМО в форме рейтинговой оценки

  1. Подведение итогов осуществляется в виде ин­тегральной суммарной оценки по всем критериям.

  2. Рейтинговая оценка подсчитывается по итогам учебного года.

  3. В результате определения рейтинга отдельные педагоги и ШМО поощряются в соответствии с приказом директора школы.

Методика подсчета коэффициентов эффективности деятельности ШМО

I. Коэффициент эффективности личной деятель­ности педагога (К эф.л.д.) подсчитывается следующим образом:

  1. суммируются все баллы, полученные им по критериям 1.1-1.12;

  2. полученная сумма делится на максимально возможное количество баллов по формуле:

(К эф.л.д.) = Сумма баллов х 100 / 48 баллов.

II. Коэффициент эффективности коллективной (обобщенной) деятельности школьных методи­ческих объединений (К эф.к.д.) подсчитывается следующим образом:

  1. суммируются все баллы, полученные по критериям 2.1-2.8;

  2. полученная сумма делится на максимально возможное количество баллов по формуле:

(К эф.к.д.) = Сумма баллов х 100 / 32 балла

III. Итоговый коэффициент эффективности дея­тельности школьных методических объединений (И.К эф.д.) подсчитывается по формуле:

(К эф.л.д. + Кэф.к.д.)/2

Образец формы статистического анализа деятельности ШМО по критериям 1.1 и 1.2

п/п

Ф.И.О. педагога

1.1. Проведение открытых уроков

1.2. Выступления различного рода

Итого



Проведе­ние от­крытых уроков на уровне республи­ки

^ Проведе­ние от­крытых уроков на уровне го­рода

Проведе­ние от­крытых уроков на уровне района

^ Прове­дение откры­тых уроков на уров­не лицея

Чтение лекций в ин­ституте по­вышения ква­лификации работников образования

^ Выступле­ние на го­родских ме­тодических конферен­циях

Выступле­ние на за­седании районного методиче­ского объ­единения

^ Выступ­ление на заседании школьного методиче­ского объ­единения




III. Раздел. Аттестация педагогических работников


Положение об экспертной группе по аттестации на первую квалификационную категорию педагогических и руководящих работников ОУ

^ 1. Общие положения

1.1. Настоящее Положение определяет цель, задачи, порядок формирования и организацию работы экспер­тной группы, формируемой для проведения аттестации на первую квалификационную категорию педаго­гических и руководящих работников образовательных учреждений Краснокамского муниципального района.

1.2. Основными принципами работы экспертной группы являются объективность, компетентность, прин­ципиальность, точность и достоверность оценки, со­блюдение норм педагогической этики.

1.3. В своей работе экспертная группа руководству­ется законодательными актами Правительства РФ, действующими правовыми и нормативными актами Министерства образования РФ, Министерства обра­зования и науки РФ, Министерства образования, а также настоя­щим Положением.

^ 2. Цель и задачи экспертной группы

2.1. Целью деятельности экспертной группы являет­ся установление соответствия содержания и резуль­татов работы аттестуемого педагогического или ру­ководящего работника заявленной квалификационной категории.

2.2. Задачами экспертной группы являются:

  • определение (подтверждение) профессиональной компетентности и эффективности труда педагогическо­го или руководящего работника путем проведения экс­пертной оценки уровня его квалификации и результатив­ности педагогического или управленческого труда;

  • обеспечение эквивалентности требований к педа­гогическим или руководящим работникам в различ­ных образовательных учреждениях.

^ 3. Порядок формирования состава экспертных групп

3.1. Экспертные группы создаются при городской ат­тестационной комиссии по аттестации на первую квалификационную категорию педагогических и ру­ководящих работников образовательных учреждений Краснокамского муниципального района.

3.2. В состав экспертных групп могут входить специ­алисты органов управления образованием, образо­вательных учреждений, учителя образовательных учреждений, методисты Методического центра.

3.3. Персональный состав и сроки полномочий экс­пертной группы, ее председатель утверждаются при­казом начальника управления системой образования.

3.4. В состав экспертной группы по предмету должно входить не менее чем три специалиста по предмету, имеющих квалификационную категорию не ниже той, на которую претендует аттестуемый работник.

^ 4. Права и обязанности членов экспертной группы

4.1. Председатель экспертной группы:

  • распределяет обязанности между членами экспер­тной группы (далее — эксперты), организует работу экспертной группы;

  • обеспечивает и отвечает за соблюдение эксперта­ми норм педагогической этики;

  • готовит и подписывает экспертное заключение по результатам аттестационной экспертизы;

  • отвечает за качество работы экспертной группы, достоверность информации, объективность выводов, своевременность представления экспертного заклю­чения в городскую аттестационную комиссию. Председатель экспертной группы имеет право вы­ступать в качестве эксперта.

4.2. Эксперт:

  • проводит экспертизу деятельности аттестуемого в образовательном учреждении;

  • запрашивает необходимую информацию и мате­риалы от руководителей образовательного учрежде­ния и аттестуемого педагогического или руководяще­го работника;

  • проводит экспертизу профессиональной компетен­тности и эффективности труда аттестуемого педаго­гического или руководящего работника;

  • готовит справку, содержащую обобщенный ана­литический и фактический материал, раскрывающий и обосновывающий возможность или невозможность присвоения педагогическому ра­ботнику или руководителю заявленной категории;

  • отвечает за объективность и качество экспертизы, своевременность представления председателю экс­пертной группы справки по итогам экспертизы и дру­гих ее материалов;

  • использует и передает служебную информацию только в установленном порядке.

4.3. Председатель экспертной группы и эксперты имеют право на оплату работ по проведению аттес­тационной экспертизы.

^ 5. Порядок работы экспертной группы

5.1. Основанием для создания экспертной группы является заявление педагогического работника или руководителя с просьбой присвоить ему квалифика­ционную категорию.

5.2. На основании приказа Министерства председа­тель экспертной группы составляет график проведе­ния аттестационной экспертизы, согласовывает сро­ки ее проведения с аттестуемым педагогическим или руководящим работником, а также руководителем образовательного учреждения и экспертами.

5.3. Экспертное заключение подписывается предсе­дателем экспертной группы и всеми экспертами с ука­занием занимаемой ими должности и квалификаци­онной категории.

5.4. Председатель экспертной группы под расписку знакомит с готовым экспертным заключением аттес­туемого педагогического или руководящего работни­ка, после чего оно передается в городскую аттестаци­онную комиссию для рассмотрения и принятия ре­шения.

5.5. Работа экспертной группы считается завершен­ной после представления председателем экспертной группы экспертного заключения в городскую аттеста­ционную комиссию.


Алгоритм работы школьной аттестационной комиссии

1. Подготовка перспективного плана аттестации и повышения квалификации педагогических кадров на ближайшие пять лет (см. образец).


п/п

Ф.И.О. педагога

Должность

Когда в последний раз

Когда планируется очередное

прохождение аттестации и

повышение квалификации

проходил

аттестацию

повышал

квалификацию

07/08

08/09

09/10

10/11

11/12
































2. Формирование аттестационной комиссии школы для проведения аттестации педагогических кадров.

Аттестационная комиссия формируется из членов администрации образовательного учреждения, представителей его профсоюзной организации и наиболее авторитетных педагогов.

3. Проведение первого заседания школьной аттестационной комиссии. Желательно провести его до 20 сентября. На первом заседании членам комиссии необходимо:

• ознакомиться с Положением о порядке аттестации педагогических и руководящих работников государственных и муниципальных образовательных учреждений;

• избрать секретаря комиссии.

4. Прием заявлений от аттестуемых педагогических работников на вторую квалификационную категорию.

5. Регистрация заявлений от аттестуемых педагогических работников в журнале.

п/п

Ф.И.О.

Должность

Квалификационная

категория, на которую

претендует работник

Дата подачи заявления

Подпись члена аттестационной комиссии, принимавшего заявление



















6. Утверждение плана аттестации на вторую квалификационную категорию. Составление графика аттестации подавших заявления и привлечение экспертов.

Сроки прохождения аттестации для каждого аттестуемого устанавливаются в соответствии с графиком, о чем он предупреждается за две недели. Продолжительность аттестации не должна превышать двух месяцев с начала до принятия решения. Заседания школьной аттестационной комиссии протоколируются. Книга протоколов пронумеровывается и хранится 25 лет.

7. Издание приказа руководителя образовательного учреждения «Об аттестации педагогических работников на вторую квалификационную категорию в 2007/08 учебном году». Целесообразно издать такой приказ до 1 октября. Образец приказа представлен ниже.


ПРИКАЗ № __ от __

«Об аттестации педагогических работников на вторую квалификационную категорию в 2007/08 учебном году»

1. В соответствии с Положением «О порядке аттестации педагогических и руководящих работников государственных и муниципальных образовательных учреждений» провести в 2004/05 учебном году аттестацию на вторую квалификационную категорию следующих педагогических работников:

1. ____________ (Ф.И.О., должность педагога, по которой он аттестуется)

2. _____________ (Ф.И.О., должность педагога, по которой он аттестуется)

3. _____________ (Ф.И.О., должность педагога, по которой он аттестуется)

Основание: личное заявление.

2. Руководителям методических объединений спланировать работу с учетом усиления внимания к результатам деятельности педагогов, подлежащих аттестации в текущем учебном году.

3. Утвердить программу аттестации перечисленных выше педагогов (прилагается).

Директор____________ (подпись)


8. По возможности оформить стенд для аттестуемых педагогов. На стенде имеет смысл поместить следующие документы и материалы:

• Положение «О порядке аттестации педагогических и руководящих работников государственных и муниципальных образовательных учреждений»;

• требования к квалификации педагогических работников по разрядам оплаты труда;

• описание уровня профессиональной компетентности работников для присвоения второй квалификационной категории;

• приказ руководителя учреждения «Об аттестации педагогических работников на вторую квалификационную категорию в 2007/08 учебном году»;

• программу проведения аттестации;

• материалы, которые могут быть использованы экспертами школьной аттестационной комиссии.

9. Проведение заседания школьной аттестационной комиссии с повесткой дня:

• утверждение бланка экспертизы профессиональной деятельности педагога;

• утверждение программ оценки деятельности аттестуемого.


Примерный бланк экспертизы профессиональной деятельности педагога, аттестуемого на вторую квалификационную категорию

^ I. Общие сведения об аттестуемом педагоге

Ф.И.О.

Должность, на которую аттестуется педагог

Квалификационная категория по данной должности

Когда аттестовался в последний раз

Образование (что и когда окончил)

Общий трудовой стаж

Общий педагогический стаж

Стаж работы в данном учреждении

Стаж работы в должности, по которой проходит аттестацию

Награды, звания

Повышение квалификации

Форма квалификационных испытаний

^ II. Результаты экспертизы

1. Результативность педагогической деятельности

а) Участие в аттестации школы:

^ Год, месяц

Предмет

Класс

Процент выполнения текстовых задач













б) Уровень обученности школьников за последние 3 года:

^ Учебный год

Класс

Предмет

Успеваемость

Качество знаний

















в) Результаты срезов знаний обучающихся на момент аттестации:

Дата

Предмет

Класс

Вид работы

Количество учащихся,

справившихся с заданием (в %)

Качество знаний



















г) Индивидуальные достижения учащихся (награжденные золотыми и серебряными медалями, призеры олимпиад, конкурсов, интеллектуальных марафонов, поступление в вузы и др.).

2. Участие в научно-методической работе

а) Краткое описание уровня теоретической подготовки аттестуемого, его инновационный потенциал:

б) Работа в методических объединениях, советах, лабораториях, комиссиях:

в) Сотрудничество с методическими центрами, институтом повышения квалификации, вузами:

Организация

Форма сотрудничества

Содержание деятельности










3. Посещение уроков руководителями образовательного учреждения и коллегами (количество посещенных уроков, их темы, краткие выводы по результатам посещения).

4. Название методических материалов, характеризующих опыт аттестуемого педагога.

5. Воспитательная и внеклассная внеурочная работа, которую проводит аттестуемый педагог:

6. Взаимодействие аттестуемого с различными участниками образовательного процесса

а) Особенности взаимодействия с обучающимися:

б) Особенности взаимодействия с коллегами (включая рейтинги по итогам анкетирования):

в) Работа с родителями обучающихся

7. Заключение по итогам экспертизы (нужное подчеркнуть):

соответствует / не соответствует заявленной категории.

8. Рекомендации педагогу по итогам экспертизы:

Эксперты:

10. Заседание школьной аттестационной комиссии по утверждению характеристик-представлений педагогов, претендующих на первую и высшую квалификационные категории.

11. Проведение экспертизы педагогической деятельности претендента на квалификационную категорию.

В ходе экспертизы на вторую квалификационную категорию целесообразно:

• проанализировать статистические данные о результатах педагогической деятельности учителя (итоги обучения учащихся за 2–3 года);

• провести диагностику профессиональной подготовки и компетенции учителя;

•посетить уроки, внеурочные учебные и воспитательные мероприятия, проводимые аттестуемым, оценить их эффективность;

• оценить взаимоотношения педагога с учащимися, их родителями, коллегами.

По результатам экспертизы на заседание школьной аттестационной комиссии представляется итоговое заключение о профессиональной деятельности аттестуемого учителя. В итоговом заключении целесообразно:

• описать результативность профессиональной деятельности педагога (успеваемость, качество знаний обучающихся);

• дать анализ методических материалов и других авторских разработок учителя;

• представить результаты контрольного среза знаний, умений и навыков учащихся;

• дать анализ текущей документации и планов работы педагога;

• описать результаты участия учеников в предметных олимпиадах и конкурсах, поступления в вузы (для педагогов, работающих с учащимися третьей ступени школы);

• отразить участие педагога в инновационной и экспериментальной деятельности;

• перечислить основные методы работы учителя, применяемые им в учебном и воспитательном процессах;

• описать участие педагога в работе методического объединения и указать другие возможные формы его взаимодействия с коллегами;

• отразить формы работы учителя с родителями обучающихся;

• отразить результаты анкет, опросов и наблюдений, посвященные изучению различных аспектов деятельности педагога.

12. Заседание школьной аттестационной комиссии по вопросу о присвоении второй квалификационной категории.

13. Реализация решения школьной аттестационной комиссии, на основании которого руководитель образовательного учреждения в месячный срок издает приказ о присвоении работнику второй квалификационной категории.

14. Оформление аттестационного листа, в которое заносится решение аттестационной комиссии. В нем также указывается дата и номер приказа руководителя образовательного учреждения о присвоении квалификационной категории. Аттестационный лист подписывается руководителем образовательного учреждения и заверяется гербовой печатью. Он оформляется в двух экземплярах. Один вкладывается в личное дело педагога, а другой выдается на руки учителю под роспись.

15. Заполнение книги выдачи аттестационных листов.

п/п

Ф.И.О.

Квалификационная категория

Должность

и дата приказа

Дата выдачи

Подпись аттестованного






















16. Оформление записи в трудовую книжку педагога. Производится согласно п. 5 совместного решения Коллегии Минобразования России и Президиума ЦК ПРНО и науки от 16.05.2000 г. № 11/1–3.

В графе 1 — порядковый номер записи;

в графе 2 — дата решения школьной аттестационной комиссии;

в графе 3 — текст «Присвоена вторая квалификационная категория по должности «учитель» (без указания преподаваемого предмета), «воспитатель», ... (согласно наименованию должностей в Приложении № 1 к Постановлению Минтруда России от 17 августа 1995 г. № 46);

в графе 4 — дата и номер приказа руководителя образовательного учреждения, присвоившего категорию.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10



Схожі:




База даних захищена авторським правом ©lib.exdat.com
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації