Поиск по базе сайта:
Управление системой образования Краснокамского муниципального района моу дпос «Методический центр» сборник нормативно – правовых актов, регламентирующих деятельность  icon

Управление системой образования Краснокамского муниципального района моу дпос «Методический центр» сборник нормативно – правовых актов, регламентирующих деятельность




НазваУправление системой образования Краснокамского муниципального района моу дпос «Методический центр» сборник нормативно – правовых актов, регламентирующих деятельность
Сторінка10/10
Дата конвертації17.12.2012
Розмір1.56 Mb.
ТипДокументи
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10
^

Положение о портфолио педагогов ОУ Краснокамского муниципального района


1. Общие положения

Настоящее Положение определяет цель, задачи, принципы формирования портфолио как средства запуска механизмов самообразования, самопознания, самоактуализации педагогов ОУ.

Портфолио представляет собой:

  • набор документов, фиксирующих профессиональное развитие (дипломы, сертификаты, грамоты, характеристики, заключения аттестационной комиссии, рекомендации и др.);

  • методический «портфель» - описание используемых методов работы с анализом их эффективности, удачные методические разработки, примеры творческих работ детей;

  • описание процесса и результатов работы с наставником (предполагаемые цели работы, планы, программы, результаты наблюдений).

^ 2. Цели и задачи

Цель: Оценивание прогресса педагога, достигнутого им в процессе профессиональной деятельности.

Задачи:

  1. Поддерживать и стимулировать мотивацию педагогов к саморазвитию.

  2. Развивать навыки рефлексивной, оценочной (самооценочной) деятельности педагогов.

  3. Способствовать развитию профессиональной карьеры педагога.

  4. Использовать портфолио как одну из форм прохождения аттестации на 1 и 2 квалификационные категории.

  5. Реализовать на практике накопительную систему повышения квалификации педагога.

^ 3. Принципы формирования

    1. Учитель сам формирует портфолио о себе и несёт ответственность за накопление и достоверность информации.

    2. Принципы формирования:

  • доступность (документированные образовательные достижения педагога являются доступными, открытыми для всех заинтересованных лиц);

  • полнота представления (педагогу предоставляется право предъявлять все документы, подтверждающие его профессиональные достижения и результаты).

^ 4. Требования к оформлению

Портфолио учителя оформляется в папке-накопителе с файлами, содержащими индивидуальные достижения педагога. Каждый отдельный материал, включенный в портфолио, должен датироваться. Состав портфолио зависит от конкретных задач, поставленных учителем. Портфолио целесообразно вести параллельно по нескольким разделам.


^ 5. Содержание разделов портфолио

1. Общие сведения о педагоге

Данный раздел включает материалы, отражающие достижения учителя в различных областях:

  • фамилия, имя, отчество, год рождения;

  • образование (что и когда окончил, полученная специальность и квалификация по диплому);

  • трудовой и педагогический стаж, стаж работы в данном ОУ;

  • повышение квалификации (название структуры, где прослушаны курсы, год, месяц, проблематика курсов);

  • копии документов, подтверждающих наличие ученых и почетных званий и степеней;

  • наиболее значимые правительственные награды, грамоты, благодарственные письма;

  • дипломы различных конкурсов;

  • другие документы по усмотрению педагога.
^

2. Результаты педагогической деятельности


В этот раздел помещаются:

  • Количество учащихся, обучаемых учителем.

  • Динамика учебных достижений учащихся (за последние 3 года: успеваемость и качество знаний учащихся).

  • Средний балл по предмету.

  • Результаты промежуточной и итоговой аттестации учащихся;

  • Используемые средства диагностики для оценки образовательных результатов.

  • Список учащихся, поступивших в вуз (по предмету).

  • сравнительный анализ деятельности педагогического работника на основании:

  • контрольных срезов знаний;

  • участия воспитанников в школьных, районных, краевых, всероссийских олимпиадах, конкурсах (% участников от общего числа обучаемых учащихся).

  • наличия медалистов;
^

3. Научно-методическая деятельность


В этот раздел помещаются методические материалы, свидетельствующие о профессионализме педагога:

  • образовательная программа, по которой работает педагог;

  • материалы, в которых обосновывается выбор педагогом образовательной программы и комплекта учебно-методической литературы;

  • материалы, в которых обосновывается выбор педагогом используемых образовательных технологий;

  • материалы, содержащие обоснование применения педагогом в своей практике тех или иных средств педагогической диагностики для оценки методик;

  • информация об использовании информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе;

  • информация о работе в методическом объединении, сотрудничестве с районным Методическим центром, вузами и другими учреждениями;

  • информация об участии в профессиональных и творческих педагогических конкурсах;

  • информация об участии в методических и предметных неделях;

  • информация об организации и проведении семинаров, «круглых столов», мастер-классов и т.п.;

  • информация о проведении научных исследований, подготовке творческого отчета, реферата, доклада, статьи;

  • тематика печатных работ (название статьи, печатного издания, год публикации).

  • другие документы данного направления по желанию учителя.
^

4. Внеурочная деятельность по предмету


Раздел содержит документы:

  • список творческих работ, рефератов, учебно-исследовательских работ, проектов, выполненных учащимися по предмету;

  • список победителей олимпиад, конкурсов, соревнований, интеллектуальных марафонов и др.;

  • сценарии внеклассных мероприятий, фотографии и видеокассеты с записью проведенных мероприятий;

  • программы кружков и факультативов;

  • другие документы данного направления по желанию учителя.

5. Деятельность учителя как классного руководителя

  • Наличие программы развития классного коллектива (цель воспитывающей деятельности классного руководителя, приоритетные направления деятельности, основные положения программы, осуществление мониторинга эффективности программы на уровне личности ребенка).

  • Системообразующие подходы в работе с родителями.

  • Дополнительные материалы, подтверждающие эффективность работы классного руководителя.


^ Рекомендации по технологии изучения и обобщения передового педагогического опыта в ОУ

Передовой педагогический опыт - это эффективный путь достижения высоких результатов в учебно-воспитательной работе. Технология изучения и обобщения ППО включает в себя следующие этапы:

  • изучение администрацией содержания, методики, условий, процессов, качества и результатов работы учителя;

  • со стороны учителя- самоанализ, самообследование своей педагогической деятельности.

В основу изучения и обобщения ППО может быть положен следующий алгоритм:

  1. Формулировка проблемы, определение объекта и предмета изучения, теоретической базы опыта.

  2. Аргументация актуальности и перспективности опыта, его значения для совершенствования учебно-воспитательного процесса.

  3. Выбор методов изучения опыта, определение критериев его оценки.

4.Подготовка субъекта и объекта к изучению опыта.

5. Непосредственное изучение опыта:

а) деятельность учителя:

  • общая цель образовательного процесса,

  • конкретные педагогические задачи;

  • подходы к содержанию обучения;

  • управление процессом усвоения учащимися знаний, умений, навыков;

  • организация учебных ситуаций;

  • алгоритм действий в решении педагогических задач;

  • владение различными типами педагогической мыследеятельности (методической, диагностической, проектировочной, коррекционной);

  • развитие соответствующих личностных качеств учащихся;

  • учет внешних и внутренних условий, в которых происходит обучение;

  • средства, разработанные автором опыта;

  • материальная оснащенность занятий;

  • ведущие факторы, обеспечивающие высокие результаты;

  • пути разрешения конфликтов;

б) деятельность учащихся:

  • мотивация учебной деятельности;

  • самостоятельность мнения;

  • умения и навыки самостоятельного усвоения и применения знаний;

  • коммуникабельность;

  • наличие моральных качеств в учебно-познавательной деятельности.

6. Первый этап обработки материалов.

7. Анализ и обобщение, выявление главного, особенного, общего и единичного в опыте.

8.Описание опыта.

9.Оформление материалов.

Анализ и обобщение должны проводиться руководителем совместно с учителем. Для этого руководителю необходимо разработать памятку для совместной работы с учителем. Например,

1. Изучение литературы по вопросам ППО.

2.Сбор педагогической информации об учителе.

3.Посещение уроков учителя (определение научно-методической основы его работы, методики организации учебно-воспитательного процесса, механизма использования современных образовательных технологий; реализация задач обучения, воспитания, развития учащихся).

4. Определение влияния учителя на учащихся, отношения учащихся к предмету.

5.Проведение контрольных работ, индивидуальных бесед с учащимися с целью определения уровня их знаний по данному предмету.

6.Изучение деятельности учителя за пределами урока: его участие в работе МО, тематических педсоветах и др.

7.Педагогическая продукция учителя (разработка наиболее сложных тем предмета для коллег, разработка методических рекомендаций, памяток, статей из опыта работы).

8.Выступление учителя на внешкольных мероприятиях с представлением опыта своей работы (научно-практические конференции, семинары, педагогические чтения).

9.Привлечение педагога к анализу и описанию своего опыта работы.

10. Определение формы обобщения опыта (презентация, защита проекта или авторской методики, руководство школой начинающего учителя, работы мастер-класса).

1   2   3   4   5   6   7   8   9   10



Схожі:




База даних захищена авторським правом ©lib.exdat.com
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації