Поиск по базе сайта:
Образовательная программа психологического развития «Школа для дошколят» возрастной состав учащихся 6-7 лет продолжительность оразовательного процесса 1 год педагог дополнительного образования icon

Образовательная программа психологического развития «Школа для дошколят» возрастной состав учащихся 6-7 лет продолжительность оразовательного процесса 1 год педагог дополнительного образования




НазваОбразовательная программа психологического развития «Школа для дошколят» возрастной состав учащихся 6-7 лет продолжительность оразовательного процесса 1 год педагог дополнительного образования
Дата конвертації16.12.2012
Розмір28.5 Kb.
ТипОбразовательная программа

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ


«Школа для дошколят»


ВОЗРАСТНОЙ СОСТАВ УЧАЩИХСЯ 6-7 ЛЕТ

ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ ОРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА 1 ГОД


ПЕДАГОГ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ:

С.И. ШНЕЙДЕР


Данная программа представляет собой систему интеллектуально – развивающих, специально разработанных заданий по развитию познавательных способностей у детей 6 – 7 лет.

Курс включает: 1 занятие в неделю, 36 занятий за учебный год.

Условное название курса «РПС» - развитие познавательных способностей.

Прежде всего, занятия по РПС отличаются тем, что ребенку предлагаются занятия неучебного характера. Так, серьезная работа принимает форму игры, что очень заинтересовывает детей.

Задачей курса является именно развитие познавательных способностей и общеучебных навыков и умений, а не усвоение каких – то конкретных знаний и умений.

В основе построения курса лежит принцип разнообразия творческо - поисковых задач. При этом основными выступают два следующих аспекта разнообразия: по содержанию и по сложности задач.

Систематический курс, построенный на таком разнообразном неучебном материале, создает благоприятные возможности для развития важных сторон личности ребенка.

Основное время на занятиях занимает самостоятельное выполнение детьми логически – поисковых заданий. Благодаря этому у детей формируются общеучебные умения: самостоятельно действовать, принимать решения, управлять собой в сложных ситуациях.

На каждом занятии самостоятельной работы производится коллективная проверка решения задач. Главное здесь не в том, чтобы выделить тех, кто выполнил здание верно, и конечно не в том, чтобы указать на детей, допустивших ошибки. А в том, чтобы дети узнали, как задание выполнять верно, и главное, почему другие варианты ошибочны.

Для проведения занятий по РПС для каждого ребенка разработан небольшой учебно – методический комплект, который состоит из:

  1. Листы с заданиями, на печатной основе; устные задания.

  2. Методического руководства для педагогов, в которых излагаются варианты работы с заданиями, помещенными в тетрадях.

В рабочих тетрадях предлагаются задания разной сложности, поэтому любой ребенок, решая логически - поисковые задачи, может почувствовать уверенность в своих силах. Ребенка можно вначале заинтересовать заданиями, с которыми легко справиться. Если задание оказалось слишком трудным, его можно отложить на некоторое время, а потом вернуться. Очень важно не отказываться совсем.

«Сильные» дети могут работать с заданиями, предложенными в рабочих тетрадях, индивидуально. Перед каждым заданием детям дается краткая инструкция, а взрослый контролирует, правильно ли ребенок выполнил. Более «слабые» дети начинают работу коллективно, под руководством взрослого.

В листы с заданиями включены специально подобранные логически – поисковые задачи, направленные на развитие познавательных процессов у младших дошкольников с целью усиления их математического развития, включающего в себя умение наблюдать, сравнивать, слушать, обобщать, находить закономерности, строить простейшие предположения, делать выводы.

Часть заданий отобрана из учебной и педагогической литературы отечественных и зарубежных авторов и переработана с учетом возрастных особенностей и возможностей детей 6-10 лет, часть - составлена автором пособия.

Педагог, работающий по данным программы, может вносить необходимые изменения в то или иное задание, исключать что-либо, исходя из возможностей класса и своих, оценивать эффективность занятия и степени мощности, которую следует оказывать тому или иному ребенку.

В процессе выполнения каждого задания происходит развитие почти всех познавательных процессов, но каждый раз акцент делается на каком – либо одном из них. Учитывая это, все задания условно можно разбить на несколько направлений:

  • Задания на развитие внимания;

  • Задания на развитие памяти;

  • Задания на совершенствование воображения;

  • Задания на развитие логического мышления.



Схожі:




База даних захищена авторським правом ©lib.exdat.com
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації