Поиск по базе сайта:
Повышение двигательной активности детей на занятиях по развитию познавательных способностей icon

Повышение двигательной активности детей на занятиях по развитию познавательных способностей




НазваПовышение двигательной активности детей на занятиях по развитию познавательных способностей
Дата конвертації11.01.2013
Розмір47.9 Kb.
ТипРеферат

Повышение двигательной активности детей на занятиях по развитию познавательных способностей.


Педагог-психолог 1 кв. категории

Шнейдер С.И.


Адресовано педагогам-психологам ДОУ, воспитателям. логопедам, для работы с детьми старшего дошкольного возраста.

В своей работе с дошкольниками психолог ДОУ ориентирован на решение задач обучения, развития, ориентированных на особые образовательные потребности детей; введение в содержание обучения специальных разделов, направленных на решение задач развития ребёнка, использование специальных методов, приёмов, средств обучения, специализированных образовательных и коррекционных программ, ориентированных на особые образовательные потребности детей – это потребность в игре и движении. Игровое взаимодействие дошкольников способствует нарастанию эмоций, включению умственных способностей, внимания, памяти, воображения детей, усиливает их мотивацию, активизирует процесс создания идей. Обеспечение здоровьесберегающих условий (оздоровительный и охранительный режим, укрепление физического и психического здоровья, профилактика физических, умственных и психологических перегрузок обучающихся, соблюдение санитарно-гигиенических правил и норм) помогает эффективнее достигать результата в коррекционно-развивающей работе. В работе педагога-психолога по развитию познавательных способностей и формированию психологической готовности к школьному обучению содержание коррекционных занятий предполагает смену видов деятельности детей, смену положения их тела через каждые 5 - 10 минут (лёжа, сидя, стоя) ( пример №1), что достигается включением в занятие игровых приемов, психогимнастических и психотехнических упражнений, игр. (пример №2). Включение подобных заданий способствует психической разрядке и восстановлению сил, благоприятно сказываясь на здоровье ребенка. (коррекционная направленность учебно-воспитательного процесса; учёт индивидуальных особенностей ребёнка; соблюдение комфортного психоэмоционального режима; использование современных педагогических технологий, в том числе и развивающих (Воскобовича, Б. Никитина и др.)

С помощью одной игры можно решать большое количество образовательных задач. Незаметно для себя малыш осваивает цифры и буквы; узнает и запоминает цвет, форму; тренирует мелкую моторику рук; совершенствует речь, мышление, внимание, память, воображение.

При подготовке и проведении своих занятий мною использован разнообразный, доступный детям 5 - 7 лет материал, реализуемый в двигательных, игровых, словесных, графических формах. Занятия строятся в форме игры, соревнования, путешествия, кооперативно-творческой деятельности. Для проведения занятия необходимо создавать и постоянно поддерживать атмосферу творчества и психологической безопасности, что достигается применением следующих методов проведения занятий: ритуалы начала и окончания занятия; психогимнастические и психотехнические упражнения, тренинги совместная работа в микрогруппах; эмоционально окрашенный рассказ педагога; подвижные и настольные игры; элементы ТРИЗ; беседа; рисование и другие виды деятельности.

Наиболее часто на занятиях используется игровая ситуация «Путешествие», имеющая варианты, связанные с транспортным средством, временем, местностью, целью путешествия, что определяет акценты в занятии. Например, транспортное средство: ракета, воздушный шар, ковер-самолет, корабль, машина времени, лошадь, слон и др. Место: по городу, в сказках, по островам, по улице, по страницам книг, по дереву. Время: прошлое, будущее, Цель: поиск клада, по следу, приходим на помощь, спасаем принцессу или другого героя, ищем волшебный предмет, ищем ответа на вопрос; выполняем задание, чтобы открыть дверь , перейти в следующее королевство ит. д.

Пример №1

Упр. № 1 « Зеркало».

Упражнения первое выполняются стоя на месте. Дети стоят лицом друг к другу. Дети повторяют действия взрослого или придумывают свои.


^ Упр. №2 « Покажи в паре».

( повторяют движения и звуки за педагогом или товарищем).

Дети придумывают или создают из «себя» букву, цифру по карточке, либо геометрическую фигуру» (условие – предварительно договориться или получив письмо – загадку, не говорят , а показывают её


^ Упр. №3 « Развивающий коврик».

Педагог может предложить запомнить или назвать дорожку( один ребёнок называет другой – выполняет его команды и наоборот), чтобы повторить ее в обратном порядке при возвращении для занятий. Дорожка предлагается простая или сложная в зависимости от степени успешности детей в освоении программы. Используются карты , либо ребёнок сам рисует свой путь на шаблоне. Иногда ребенок сам становится «проводником» и рассказывает о тропинке, по которой идет.

Интеллектуальные способности детей дошкольного возраста развиваются лучше, если придерживаться в работе, как считают психологи, принципа высокого уровня трудностей. Я усложнила игру коврик и расширила коврик с 4*4 до 16*16 квадратов.


^ Упр. №3 « Развивающий коврик» (сложный вариант )4 коврика.

Пример №2

Тренинг- упражнение; « Мы в школе».

Цель тренинга: Создать положительную установку для детей на школьное обучение, повысить мотивационную готовность к школе, снять мышечное и эмоциональное напряжение, развивать умение рассказывать о свих чувствах , эмоциях. Пополнить словарь детей: одноклассник. Одноклассница, рукопожатие.

П: - Доброе утро ребята! А оно действительно доброе.

Что помогает нам сохранять и передавать людям хорошее настроение? (улыбка, доброе слово, рукопожатие)

^ 1.Упр. «Передай по кругу улыбку, пожми другу руку».

П: - А сейчас мы с вами отправимся с вами в необычное путешествие.

Оно будет лишь в вашем воображении Садитесь, закройте глаза и слушайте ( дети садятся в круг , ноги по «турецки»), звучит приятная музыка.

П: - Представьте себе что наступило 1 сентября и вы радостные и нарядные идёте в школу. Рассмотрите праздничную школу, поднимайтесь по лестнице в свой класс. Вам очень интересно увидеть, что будет в классе.

- Двери класса открываются и вас встречает учительница доброй и приветливой улыбкой , а вы ей тоже улыбаетесь в ответ, и дарите цветы

- Прислушайтесь учительница вам, что то говорит…

- А теперь, представьте себе, что вы сели за парту, а рядом с вами сидит одноклассник или одноклассница, рассмотрите как выглядит ваш сосед,

- Пожмите ему руку, улыбнитесь, а что он делает вам в ответ?

- Какой сегодня чудесный денёк!

П: А теперь пора возвращаться в детский сад. Откройте глаза.

- Расскажите какое вас было настроения, какие чувства ты испытал, когда вошёл в школу ( ответы детей )

Что говорила тебе учительница?( ответы )

- А кто оказался радом с тобой за партой – одноклассник или одноклассница? Понравился он вам , ответил на вашу улыбку? А что ещё ты видел?

Понравилось вам в школе 7

Спасибо за то, что поделились со мной увиденным, я рада, что вам было интересно1



Схожі:




База даних захищена авторським правом ©lib.exdat.com
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації