Современные подходы в организации доровьесберегающей деятельности доу icon

Современные подходы в организации доровьесберегающей деятельности доу




Скачати 208.61 Kb.
НазваСовременные подходы в организации доровьесберегающей деятельности доу
Дата конвертації11.01.2013
Розмір208.61 Kb.
ТипДокументи

Современные подходы в организации доровьесберегающей деятельности ДОУ.


Руководитель ДОУ 1кв. категории

Аверкина Н.В.


Дошкольное образование в России переживает этап интенсивного реформирования и развития. Это связано с тем, что в современных условиях возникла новая педагогическая ситуация, связанная с изменением контингента детей в детских садах. В настоящее время резко возросло число детей с отклонениями в соматическом, речевом и психическом развитии, причем данная тенденция наблюдается в образовательном пространстве в целом: в яслях, детских садах, школах. Многие дети демонстрируют задержки и нарушения психо-речевого развития, несформированность произвольной саморегуляции, различные психопатологические отклонения (повышенная возбудимость, истощаемость). В совокупности это приводит к эмоционально-личностной и когнитивной неготовности к обучению и адекватной адаптации к социуму.

Но в современных условиях, когда идет отставание физического и нервно-психического развития детей возрастает роль двигательной активности, возникает необходимость введения системы физкультурно-оздоровительных технологий и технологий социально-психологического благополучия в образовательно-воспитательном процессе дошкольников.

Для этого необходима рациональная система мероприятий каждого направления (физкультурно-оздоровительного, закаливающего, лечебно-профилактического) и время, необходимое на их проведение.

Вышесказанное определяет актуальность аргументации и физиолого-гигиенического обоснования применения систематической физкультурно-оздоровительной работы для сохранения и укрепления здоровья дошкольников в условиях детского образовательного учреждения, что явилось основанием для разработки Программы развития «Организация здоровьесберегающего пространства в ДОУ» и в последствии комплексно-целевой программы здоровьесбережения воспитанников «Будь здоровым, малыш!».

^ Цель данных программ: создание воспитательно-образовательных, коррекционно-развивающих и здоровьеформирующих условий в ДОУ, способствующих полноценному развитию и социализации дошкольника, обеспечивающих равные стартовые возможности и успешный переход ребенка к обучению в общеобразовательных учреждениях.

Т.е. объединение усилий сотрудников и родителей для эффективной организации здоровьесберегающего пространства в ДОУ, подготовить ребенка к самостоятельной жизни, дав ему для этого необходимые умения, навыки, воспитав определенные привычки.


^ Основными задачами в реализации цели стали:

  1. Сформировать научно-методический материал по проблемам применения                      здоровьесберегающих технологий в ДОУ.

  2. Повысить уровень методической подготовки педагогов ДОУ по проблеме охраны здоровья.

  3. Активизировать участие педагогических работников ДОУ в эффективном использовании здоровьесберегающих технологий в реализации дошкольных программ.

  4. Разнообразить формы работы по формированию у детей культуры сохранения и совершенствования собственного здоровья.

  5. Обеспечить оздоровительными видами деятельности режим дня дошкольника.

  6. Использовать возможность принципов семейного воспитания в технологиях оздоровительной работы.


^ Здоровьесберегающий педагогический процесс ДОУ - в широком смысле слова - процесс воспитания и обучения детей дошкольного возраста в режиме здоровьесбережения и здоровьеобогащения; процесс, направленный на обеспечение физического, психического и социального благополучия ребенка. Здоровьесбережение и здоровьеобогащение - важнейшие условия организации педагогического процесса в ДОУ.

Усилия работников детского сада сегодня как никогда направлены на оздоровление ребенка-дошкольника, культивирование здорового образа жизни. Неслучайно именно эти задачи являются приоритетными в нашей работе. Одним из средств решения обозначенных задач становятся здоровье сберегающие технологии, без которых немыслим педагогический процесс современного детского сада.

«Здоровьесберегающая технология» - это система мер, включающая взаимосвязь и взаимодействие всех факторов образовательной среды, направленных на сохранение здоровья ребенка на всех этапах его обучения и развития. В концепции дошкольного образования предусмотрено не только сохранение, но и активное формирование здорового образа жизни и здоровья воспитанников.


^ Здоровьесберегающие образовательные технологии наиболее значимы среди всех известных технологий по степени влияния на здоровье детей. Главный их признак – использование психолого-педагогических приемов, методов, средств и подходов к решению задач и возникающих проблем. Их можно выделить в три подгруппы:

●       организационно-педагогические технологии, определяющие структуру воспитательно-образовательного процесса, способствующую предотвращению состояний переутомления, гиподинамии и других дезадаптационных состояний;

●      психолого-педагогические технологии, связанные с непосредственной работой педагога с детьми (сюда же относится и психолого-педагогическое сопровождение всех элементов образовательного процесса);

●      учебно-воспитательные технологии, которые включают программы и методики по обучению заботе о своем здоровье и формированию культуры здоровья учащихся.


^ Классификация здоровьесберегающих технологий в дошкольном образовании - определяется по доминированию целей и решаемых задач, а также ведущих средств здоровьесбережения и здоровьеобогащения субъектов педагогического процесса в детском саду. Эти технологии занимают одно из важнейших направлений в психолого-педагогическом сопровождении педагогов в условиях реализации ФГТ. В связи с этим можно выделить следующие виды здоровьесберегающих технологий используемые  в нашем ДОУ:

  • медико-профилактическая технология;

  • физкультурно-оздоровительные технологии (технология сохранения и стимулирования здоровья);

  • технология обучение здоровому образу жизни;

  • коррекционные технологии;

  • технология просвещения родителей по здоровьесбережению;

  • технология здоровьесбережения, здоровьеобогащения и психологическое просвещение педагогов;

  • технологии обеспечения социально-психологического благополучия ребенка.

И сегодня мы покажем и раскроем содержание только некоторые формы и методики здоровьесберегающих технологий, которые педагоги используют в организации педагогического процесса.


^ II. ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ ДОУ


  • И первое с чего мы начнем - Медико-профилактическая технология

Медико-профилактическая деятельность обеспечивает сохранение и приумножение здоровья детей под руководством медицинского работника ДОУ в соответствии с медицинскими требованиями и нормами.

Здоровьесберегающая деятельность в нашем детском саду осуществляется в следующих формах:

  • организация мониторинга здоровья детей и разработка рекомендаций по оптимизации детского здоровья;

  • организация профилактических мероприятий, способствующих резистентности детского организма (иммунизация, чеснокотерапия, точечный массаж, полоскание горла водой комнатной температурой, щадящий режим в период адаптации, витаминотерапия);

  • организация и контроль питания детей, физического развития, закаливания;

  • организация контроля и помощи в обеспечении требований санитарно-эпидемиологических нормативов – СанПиНов.

Показателями успешности работы, проводимой в нашем ДОУ, на мой взгляд, является четкий мониторинг, позволяющий системно отслеживать процесс оздоровления детей, координировать работу и своевременно выявлять трудности.

Четкая постановка целей, постоянный поиск новых здоровосберегающих методов и приемов, соблюдение принципа сотрудничества как внутри детского сада, так и с родителями воспитанников позволяет нам на практике реализовать известный постулат «Не лечиться, чтобы стать здоровым, а укреплять здоровье, чтобы не болеть».

Наше ДОУ посещают дети с 2-х летнего возраста. По сравнению с прошлым годами, детей с III группой здоровья поступает в ДОУ больше.


Группы

2007-2008

2009-2010

2010-2011

2011-2012

I

0,8

-

-

-

II

95,2

94,1

88,7

70,5

III

3,2

5,1

9,4

8,2

IV

0,8

0,8

0,9

3,2



Такие дети в нашем ДОУ находятся под контролем и наблюдением. Наибольшее количество детей состоит на ДП с диагнозом:



^ Диспансерный учет

2009-2010

2010-2011

2011-2012

кардиолог

11

17

26

педиатр (железо дефицит. анемия)

4

9

11

педиатр (избыток m тела)

2

4

6

КИЗ

2

3

6

эпилептолог

0

0

1

невролог

0

2

3

аллерголог

2

7

16

ортопед

11

16

17

окулист

1

2

3


К концу года все дети нашего ДОУ проходят скренинг — обследование, по результатам которого определяется перевод детей из III группы — II; из II - I группу.

Результатами лечебно-оздоровительной работ в ДОУ можно считать улучшение состояния здоровья детей, низкий уровень заболеваемости в период эпидемий гриппа, сокращение числа пропусков по причине болезни. В период, предшествующий сезонным вспышкам простудной заболеваемости в нашем детском саду проводится комплекс профилактических мероприятий:

  • курсовой приём природных имуностимуляторов (лимонные напитки, отвар шиповника);

  • кислородные коктейли;

  • витаминизация блюд;

  • химиопрофилактика с использованием препарата “Оксолиновая мазь”;

  • чесночно-луковая терапия;

  • полоскание полости рта водой комнатной температурой;

  • ионизация воздуха ароматизаторами.


Стабильная положительная динамика критериальных показателей здоровья детей (заболеваемость, группа здоровья, физическое развитие, физическая подготовленность), а также создание устойчивой здровьесберегающей системы может свидетельствовать о результатах проводимой работы.

Достаточно эффективной с точки зрения охраны и укрепления здоровья детей работа будет только в том случае, если весь коллектив образовательного учреждения работает согласовано, целенаправленно.

А в нашем ДОУ эта работа прослеживается наиболее четко. И в продолжении моего выступления о здоровьесберегающих и здоровьеформирующих технологиях как важной составной части оздоровления дошкольников расскажут наши педагоги.



  • ^ Коррекционные технологии

Здоровьесберегающие технологии – неотъемлемая часть коррекционной работы. Каков психологический портрет ребёнка, имеющего речевую и психологическую патологию? Это ребёнок с низкой работоспособностью, повышенной утомляемостью, с несформированной произвольностью психических процессов, вдобавок ещё и часто болеющий.

Преодоление этих трудностей возможно только через создание здоровьесберегающей среды и правильного выбора форм, методов и приёмов коррекционной работы воспитателя, руководителя изостудии, музыкального руководителя, педагога-психолога и учителя-логопеда.

  • коммуникативные игры;

  • игры – релаксации;

  • фонетическая ритмика;

  • логопедический и оздоравливающий самомассаж;

  • гимнастика (пальчиковая, дыхательная, артикуляционная, логоритмическая….);

  • арт-терапия (лечение искусством, творчеством);

  • Психогимнастика;

  • Цветотерапия;

  • логоритмические упражнения и игры, в т.ч. и на развитие мелкой моторики;

  • технологии музыкального воздействия – музыкотерапия;

  • проблемно-игровые (игротреннинги и игротерапия);

  • восточная гимнастика: хатха-йога;

  • сказкотерапия и т.д.




  • Физкультурно-оздоровительные технологии

(технология сохранения и стимулирования здоровья).

Забота о здоровье ребенка начинается с благоприятного психологического климата в коллективе, который бережно поддерживается и охраняется всеми сотрудниками без исключения. Вся работа в нашем ДОУ осуществляется в двух направлениях: педагогическая и медицинская. Согласно СанПиН 2.4.1.2660-10, утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 22 июля 2010 № 91 при планировании работы с детьми в ДОУ опираемся на «триаду здоровья»: рациональный режим, закаливание, движение.


  • Физкультурно-оздоровительная деятельность детского сада направлена на физическое развитие и укрепление здоровья ребенка.

Задачи этой деятельности:

  • развитие физических качеств;

  • контроль двигательной активности и становление физической культуры дошкольников,

  • формирование правильной осанки, профилактика нарушений опорно-двигательного аппарата;

  • воспитание привычки повседневной физической активности;

  • оздоровление средствами закаливания (солнце, воздух и вода);

Для решения этих задач активно используются естественные факторы внешней среды: воздух, солнце и вода.

Физкультурно-оздоровительная деятельность осуществляется не только инструктором по физической культуре на занятиях по физическому воспитанию, но и педагогами используя различные приемы и методики:

  • Физкультурные занятия.

  • Физкультминутки, динамические и релаксационные паузы во время занятий.

  • Ритмопластика – эти музыкально-ритмические

  • Подвижные и спортивные игры.

  • Упражнения для глаз, тела, лица, корригирующие упражнения (коррекция плоскостопия и осанки и т.д.).

  • Солнечные ванны (в летний период);

  • Прогулки: дневная; вечерняя;

  • Ароматерапия;

  • Гимнастика (утренняя, ритмическая, оздоровительная игровая, корригирующая, бодрящая, оздоровительная гимнастика после дневного сна, гимнастика для глаз, восточная …).

  • Разные виды массажа и самомассаж. Для массажей используем сосновые шишки, деревянные прищепки,   яйца от киндер сюрпризов, деревянные палочки, мячи – ёжики, деревянные массажеры, крышки от бутылок, камушки, пуговицы и т.д. Это массаж спины, ног, стоп, рук, пальцев рук, живота, головы, массаж области груди, носа, ушей, массаж для профилактики плоскостопия и нарушения осанки. Каждый массаж может сопровождаться счетом, проговариванием дней недели, месяца года, стихотворными строками. Все это создает положительный эмоциональный настрой,  что способствует закреплению знаний и повышает оздоровительный эффект.

  • Закаливающие мероприятия. Большое внимание педагогический коллектив уделяет закаливающим процедурам, так как закаливание организма ребенка повышает его устойчивость к воздействию различных неблагоприятных факторов внешней среды. Закаливающие процедуры проводятся в течение всего года с постепенным изменением их характера, длительности и дозировки с учетом состояния здоровья, возрастных и индивидуальных особенностей каждого ребенка. В ДОУ осуществляется дифференцированный отбор видов закаливания. В нашем детском саду,  начиная с раннего возраста, ежедневное   босохождение в сочетании с воздушными ваннами как во время проведения утренней гимнастики, так и на занятиях физкультурой, элементы обширного умывания, полоскание полости рта комнатной температуры, ….

  • ^ Нетрадиционные методы оздоровления: хатха-йога.




  • Технология обучение здоровому образу жизни.

   Здоровьесберегающие образовательные технологии в ДОУ - это в первую очередь технология воспитания валеологической культуры или культуры здоровья малышей. Цель этой технологии - становление осознанного отношения ребёнка к здоровью и жизни человека, накопление знаний о здоровье и развитие умения оберегать, поддерживать и сохранять его, обретение валеологической компетентности, позволяющей дошкольнику самостоятельно и эффективно решать задачи здорового образа жизни и безопасного поведения, задачи, связанные с оказанием элементарной медицинской, психологической самопомощи и помощи. Иными словами, нам важно достичь такого результата, чтобы наши дети, переступая порог « взрослой жизни», не только имели высокий потенциал здоровья, позволяющий вести здоровый образ жизни,   но и имели багаж знаний, позволяющий им делать это правильно.

  • Привитие детям гигиенических навыков.

  • Простейшие навыки оказания первой помощи (при ушибах и ссадинах).

  • Специально организованные занятия оздоровительной физкультуры.

  • Массовые оздоровительные мероприятия ( «День здоровья (Неделя здоровья»,..).

  • Активный отдых (турпоходы, физ. и музыкальный досуг, спортивные праздники,….)

  • Специально организованные занятия о здоровом и правильном питании, о пользе лекарственных трав.

  • Комплекс игровых занятий «Азбука здоровья».




  • Технология здоровьесбережения, здоровьеобогащения и

психологическое просвещение педагогов

На улучшение здоровья детей, их благоприятное физическое развитие влияет весь уклад жизни ребёнка в детском саду, заботливое и внимательное отношение к нему взрослых, высокое чувство ответственности всего коллектива за каждого воспитанника. Поэтому большое  внимание в нашем ДОУ уделяется подбору и расстановке кадров на группы с учётом их деловых качеств, опыта и психологической совместимости.

Вся вышеизложенная деятельность по оздоровлению дошкольников невозможна без определенных знаний педагогов в данной области.

Психологическое просвещение педагогов – это повышение психологической культуры педагогов, формирование запроса на психологические услуги и обеспечение информацией по здоровьесберегающим технологиям. Для этого был разработан план работы с воспитателями, в котором продумана система всесторонней методической работы по совершенствованию мастерства, направленная на профессиональное адаптирование, становление, развитие и саморазвитие. Данный план разработан по 4 направлениям:

  1. анкетирование и диагностирование профессиональных потребностей педагогов;

  2. формирование у воспитателей систему знаний о здоровьесберегающей деятельности, в процессе которого проведены и организуются педагогические советы, семинары, консультации в нетрадиционной форме, дающие возможность приобрести теоретические и практические навыки профилактики и нестандартных методик оздоровления;

  3. овладение педагогами практическими умениями и навыками. В процессе реализации данного направления педагоги обобщают и изучают опыт работы в сфере оздоровления дошкольников, осуществляют коллективный просмотр педагогического процесса;

  4. формирование у педагогов желание сохранять свое здоровье и заботится о нем.

Чтобы сформировать устойчивые мотивации здорового образа жизни у детей, необходим определенный профессиональный уровень педагогов и их личная заинтересованность и уверенность в правильном выборе пути. На данный момент в этом направлении мы достигли определенных положительных результатов.

Для этого мы использовали направленные на определение общей картины состояния здоровья педагогов следующие формы работы по психологическому просвещению педагогов:

  • тесты, анкеты, диагностические методики;

  • методические совещания;

  • семинары – практикумов;

  • групповые и индивидуальные консультации;

  • наглядная агитация;

  • подготовка памяток;

  • дискуссии;

  • деловые игры;

  • мастер-классы;

  • метод анализа конкретной ситуации;

  • проведение педагогических советов в нетрадиционной форме;

  • круглые столы;

  • посещение занятий направленных на здоровьесбережение;

  • посещение научно практических семинаров и конференций освещающих проблемы оздоровления;

  • подбор и распространение психологической и психолого-педагогической литературы,

  • изучение научно-методической литературы;

  • курсов повышения квалификации по здоровьесбережению;

  • выставки.


Для улучшения физического состояния педагогов в детском саду введены: минута отдыха, фитотерапия, организованно рациональное сбалансированное питание, витаминизация, ионизация воздуха, психотерапевтические методики (музыкотерапия, ароматерапия), психологические тренинги.

Для повышения качества и улучшения условий для проведения образовательных услуг в ДОУ приобретены оргтехника, видиотехника, мебель, игровое оборудование и дидактические пособия, создана медиатека и т.д.

В рамках организации охраны труда педагоги проходят периодические медицинские осмотры, при организации рабочего места соблюдается принцип безопасности, обязательное соблюдение санитарно – гигиенических условий.

Одна из основных функций управления – мотивирование педагогов. Для этого в нашем учреждении используется материальное и моральное стимулирование персонала – денежные поощрения из фонда надбавок и доплат стимулирующего характера, публичное поощрения.

Таким образом, только планомерная и системная работа по здоровьесбережению педагогов поможет повысить творческий потенциал деятельности учреждения и положительно отобразиться на снижении заболеваемости детей, тем самым повысит качество образовательных услуг в ДОУ.

Проведение на протяжении учебного года систематической работы с педагогическим коллективом по психологическому здоровьесбережению позволяет:

  • отработать содержание и методы психологического сопровождения педагогов по здоровьесбережению в ДОУ;

  • овладеть проектной деятельностью по моделированию и корректированию здоровьесберегательных технологий;

  • процесса комплексного сопровождения развития ребенка;

  • отработать приемы, направленные на сплочение коллектива;

  • сформировать у воспитателей личностные установки, связанные с совместным решением проблемных ситуаций при их обсуждении с родителями детей и специалистами ДОУ.




  • ^ Технология просвещения родителей по здоровьесбережению

Здоровьесберегающую деятельность невозможно осуществить без тесного сотрудничества с семьями воспитанников. Как известно, развитие и воспитание ребенка во многом зависит от взрослых, которые его окружают. Поэтому сознательное отношение к собственному здоровью и здоровью детей в первую очередь следует формировать у родителей.


  • ^ Технологии обеспечения социально-психологического благополучия ребенка

Задачи этой деятельности:

  • обеспечение эмоционального комфорта и позитивного психологического самочувствия ребенка в процессе общения со сверстниками и взрослыми в детском саду, семье;

  • обеспечение социально-эмоционального благополучия дошкольника, т.к. эмоциональный настрой, психическое благополучие, бодрое настроение детей является важным для их здоровья;

  • создание здоровьесберегающего пространства в ДОУ.



^

Здоровьесберегающая среда в МБДОУ складывается из:

  • грамотно составленное расписание НОД,

  • определение комплекса закаливающих мероприятий,

  • организация рационального питания;

  • соблюдение режима пребывания детей в ДОУ;

  • ^

    создание морально-психологического климата;

  • использование современных образовательной программы и технологий.

Эффективность оздоровительных, адаптационных, профилактических и коррекционных программ определяется повышением уровня физического и психического здоровья детей.


  • изготовление нестандартного оборудования для профилактики плоскостопия и нарушения осанки;

  • подбор картотек;

  • разработка отдельных оздоровительных комплексов;

  • совместная деятельность всех специалистов ДОУ (физинструктор, музыкальный руководитель, учителя-логопеда, педагога-психолога и воспитателей), включающая в себя консультации для педагогов, выступления на педагогических советах по здоровьесберегающей тематике, планирование медико-педагогических советов на тему здоровьесбережения и т.д.;

  • совместная работа детского сада и семьи по воспитанию здорового ребенка;

  • взаимодействие с др. организациями.


Целеполагающим в стратегии организации работы в контексте качественной реализации здоровьесберегающих технологий для нас является:

  • Проведение мониторинга состояния работы по здоровьесбережению детей:

    • исследований состояния здоровья детей;

    • диагностика физической подготовленности дошкольников;

    • анализ профессиональной компетенции воспитателей;

    • тематическая проверка состояния физкультурно – оздоровительной и коррекционой работы;

    • исследование среди родителей "Какое место занимает физкультура в вашей семье".

  • Изучение современных нормативных документов, регламентирующих деятельность ДОУ по здоровьесбережению.

  • Изучение и внедрение современных инноваций в области физического развития детей.

  • Выработка алгоритма деятельности.

  • Проектирование модели целостной системы здоровьесбережения.

  • Анализ созданных условий в детском саду и организация здоровьесберегающего пространства в ДОУ.

  • В целях создания единого информационного пространства образовательного учреждения, системы, в которой задействованы и на информационном уровне связаны все участники образовательного процесса: администрация, воспитатели, дети и их родители, мы создали сайт дошкольного учреждения, на страницах которого опубликовали информацию о ДОУ, достижениях педагогов и воспитанников, здоровьесберегающей деятельности.


Создавая условия для оптимального физического и нервно-психического развития в период пребывания ребёнка в детском саду, используя современные здоровье сберегающие технологии в течение всего дня обеспечит соответствующий уровень здоровья детей.

Мы считаем, что проблема оздоровления детей не компания одного дня и одного человека, а целенаправленная, систематически спланированная работа всего коллектива образовательного учреждения на длительный срок.


В нашем ДОУ сложилась своя определенная система здоровьесбережение и здоровьеформирования детей. На данный момент в этом направлении мы достигли определенных положительных результатов. Стабильная положительная динамика критериальных показателей здоровья детей (заболеваемость, группа здоровья, физическое развитие, физическая подготовленность), а также создание устойчивой здровьесберегающей системы может свидетельствовать о результатах проводимой работы.


^ Анализ посещаемости.




Достаточно эффективной с точки зрения охраны и укрепления здоровья детей работа будет только в том случае, если весь коллектив образовательного учреждения работает согласовано, целенаправленно.

Таким образом, очень важно, чтобы каждая из рассмотренных технологий имела оздоровительную направленность, а используемая в комплексе здоровьесберегающая деятельность в итоге сформировала стойкую мотивацию на здоровый образ жизни, полноценное и неосложненное развитие.

Додати документ в свій блог або на сайт


Схожі:

Современные подходы в организации доровьесберегающей деятельности доу iconМероприятия на апрель 2012 года в доу
Тематическая встреча «Инновационные подходы к организации оздоровительной деятельности в доу» проводит Жаденова А. А

Современные подходы в организации доровьесберегающей деятельности доу iconРайона московской области физкультурно – оздоровительный
Педагогический проект: «Современные подходы к развитию детского двигательного творчества в условиях доу»

Современные подходы в организации доровьесберегающей деятельности доу iconМеждународная молодежная конференция «Генетика животных и растений – фундаментальные проблемы и современные экспериментальные подходы»
«Генетика животных и растений – фундаментальные проблемы и современные экспериментальные подходы» в рамках фестиваля науки

Современные подходы в организации доровьесберегающей деятельности доу iconПерспективный план повышения квалификации педагогических работников мбоу сош №4 на период 2013-2018 годы
«Современные подходы к организации образовательного процесса в начальной школе на основе фгос начального общего образования»

Современные подходы в организации доровьесберегающей деятельности доу iconПоложение о логопедическом пункте Общие положения Настоящее Положение определяет порядок организации деятельности логопедического пункта ау доу дсов №16 «Снежинка»
Настоящее Положение определяет порядок организации деятельности логопедического пункта ау доу дсов №16 «Снежинка» города Радужный...

Современные подходы в организации доровьесберегающей деятельности доу icon«Современные подходы к системе организации гражданского и патриотического воспитания детей в образовательных учреждениях: опыт, проблемы и перспективы»
Целью конференции является обсуждение актуальных проблем патриотического и гражданского воспитания в системе общего образования

Современные подходы в организации доровьесберегающей деятельности доу iconСеминар /Чистякова Н. Д./ Подходы создания системы мониторинга в доу все педагоги мдоу «Детский сад №42»
Проектирование образовательного процесса доу в условиях современного нормативно-правового пространства

Современные подходы в организации доровьесберегающей деятельности доу iconПриказ №140/1 од об административном контроле организации питания на 2013-2014 учебный год На основании устава доу и с целью организации питания в дошкольном учреждении
Утвердить содержание административного контроля организации питания в доу. Приложение 1

Додайте кнопку на своєму сайті:
Документи


База даних захищена авторським правом ©lib.exdat.com 2000-2013
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації
Документи