Поиск по базе сайта:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение для детей дошкольного и младшего школьного возраста г. Астрахани «начальная школа – детский сад №120» icon

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение для детей дошкольного и младшего школьного возраста г. Астрахани «начальная школа – детский сад №120»




НазваМуниципальное бюджетное образовательное учреждение для детей дошкольного и младшего школьного возраста г. Астрахани «начальная школа – детский сад №120»
Сторінка3/3
Дата конвертації16.12.2012
Розмір0.59 Mb.
ТипПубличный доклад
1   2   3
^ РАЗДЕЛ VI. РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ ВОСПИТАННИКОВ


В соответствии с законом Российской Федерации «Об образовании» и Типовом положении о дошкольном образовательном учреждении одной из основных задач, стоящих перед детским садом является «взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития ребенка».

Взаимодействие с семьями воспитанников на протяжении всего учебного года было одним из приоритетных направлений деятельности учреждения. Оно ориентировано на поиск таких форм и методов работы, которые позволяют учесть актуальные потребности родителей, способствуют формированию активной родительской позиции.

Взаимодействие педагогов и родителей осуществляется через создание единого пространства СЕМЬЯ – ДЕТСКИЙ САД, в котором всем участникам уютно, комфортно, интересно, полезно. Дошкольное учреждение поддерживает желание родителей приобрести знания, необходимые для воспитания детей. Педагогический коллектив для этого предлагает родителям различные виды сотрудничества и совместного творчества:

• Родительские собрания

• Консультации

• Изготовление поделок в кругу семьи

• Совместные выставки, рисунки, участие в праздниках

• Творческие вечера, встречи

Особое место в пропаганде педагогических знаний занимает организация уголков для родителей. В каждой группе детского сада имеется такой уголок, материал в них регулярно обновляется. Для того, чтобы систематизировать содержание уголков, информацию воспитатели располагают по разделам:

  • «Чем живет группа»,

  • «О наших детях»,

  • «О наших занятиях»,

  • «Советы и рекомендации»,

  • «Консультации специалистов».

В конце каждого учебного года проводится анкетирование родителей с целью выяснить, каким образом осуществляется взаимодействие МБОУ и родителей с точки зрения последних. Основными задачами данного анкетирования являются:

  • выяснить мнение родителей о том, насколько выполняются их пожелания и требования;

  • уточнить реальные формы включения родителей в деятельность МБОУ;

  • узнать, как родители оценивают работу МБОУ;

  • выяснить, как осуществляется педагогическое просвещение родителей;

  • определить уровень взаимодействия работников МБОУ с родителями.

Так, в 2011/2012 учебном году был проведен опрос 133 представителей семей воспитанников нашего учреждения. Большую активность проявили бабушки и мамы (90% от общего числа). Анализ полученных сведений показал следующее: 65% родителей ответили, что их ребенок посещает МБОУ с удовольствием, 29% - по настроению. Также 39% родителей считают, что их ребенку необходимо посещать дошкольное учреждение, чтобы подготовиться к поступлению в школу. При этом 47% родителей считают, что это нужно для развития способностей ребенка. Лишь 5% ответили, что их ребенок посещает детский сад, потому их не с кем оставить дома. Общение со сверстниками является решающим для посещения ребенком детского учреждения для 9% опрошенных родителей.

На вопрос: «Что Вас больше привлекает в детском саду?» - родители ответили следующим образом:

  • хорошая организация питания – 25%

  • хорошая организация режима – 30%

  • высокий профессиональный уровень сотрудников – 15%

  • хорошее отношение ребенка к воспитателю – 18%

  • хорошие отношения между детьми в группе – 10%

  • детский сад неподалеку от дома – 2%

Наиболее приемлемыми формами для получения информации для родителей стали личные беседы с воспитателями – 48%, также пользуются популярностью групповые собрания – 26%, информационным стендам отдают предпочтения – 26%.

Учитывая трудности семей в воспитании детей, их пожелания, в планы работы с родителями педагоги включают разнообразные формы общения с ними, консультации с медицинским персоналом и другими специалистами.

Таким образом, полученная путем анкетирования родителей информация тщательно анализируется и учитывается в процессе подведения итогов работы МБОУ за год и планирования дальнейшей работы.

Продолжая работу с родителями в 2011 – 2012 учебном году воспитатели разработали ряд проектов. направленных на углубление взаимопонимания и определении общих целей в воспитании подрастающего поколения В результате работы выявлен ряд проблем по взаимодействию с семьёй и, прежде всего, это взаимодействие семьи и детского сада. Ряд родителей перекладывают работу по развитию и воспитанию детей на образовательное учреждение, забывая о том. что согласно Конституции, родители несут ответственность за своих детей, а образовательные учреждения призваны оказывать семье поддержку в этом нелёгком деле.

Поэтому, педагоги, совместной работой по проектной деятельности, планируют повысить уровень заинтересованности родителей в жизни детского сада.


В соответствии с законом Российской Федерации «Об образовании» одной из основных задач, стоящих перед учреждением является «взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития ребенка».

Взаимодействие с семьями воспитанников и обучающихся на протяжении всего учебного года было одним из приоритетных направлений деятельности учреждения. Оно ориентировано на поиск таких форм и методов работы, которые позволяют учесть актуальные потребности родителей, способствуют формированию активной родительской позиции.

Воспитатели и учителя изучали контингент родителей, узнавали их запросы. Оформляли договора между НШДС и родителями. Через договор родители знакомились с правами и обязанностями. Особое внимание уделили изучению родительского заказа на образовательные и дополнительные услуги. Взаимодействие педагогов и родителей осуществляется через создание единого пространства СЕМЬЯ – детский сад – школа, в котором всем участникам уютно, комфортно, интересно, полезно. Наше учреждение поддерживает желание родителей приобрести знания, необходимые для воспитания детей. Педагогический коллектив для этого предлагает родителям различные виды сотрудничества и совместного творчества:

• Родительские собрания

• Консультации

• Изготовление поделок в кругу семьи

• Совместные выставки, рисунки, участие в праздниках

• Творческие вечера, встречи

Особое место в пропаганде педагогических знаний занимает организация уголков для родителей в группах, информационные стенды. В каждой группе детского сада имеется такой уголок, материал в них регулярно обновляется. Для того, чтобы систематизировать содержание уголков, информацию воспитатели располагают по разделам:

  • «Чем живет группа»,

  • «О наших детях»,

  • «О наших занятиях»,

  • «Советы и рекомендации»,

  • «Консультации специалистов».

В конце каждого учебного года проводится анкетирование родителей с целью выяснить, каким образом осуществляется взаимодействие МБОУ и родителей с точки зрения последних. Основными задачами данного анкетирования являются:

  • выяснить мнение родителей о том, насколько выполняются их пожелания и требования;

  • уточнить реальные формы включения родителей в деятельность МБОУ;

  • узнать, как родители оценивают работу МБОУ;

  • выяснить, как осуществляется педагогическое просвещение родителей;

  • определить уровень взаимодействия работников МБОУ с родителями.



^ РАЗДЕЛ VII. ФИНАНСОВО-ХОЗЯЙСТВЕННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ.

Большая работа проводится коллективом нашего учреждения и родителями по привлечению внебюджетных средств. За 2011 – 2012 учебный год привлечено:


Г Годы

Договора

пожертвования

Денежные средства

Иное

Итого

2 2011-2012

товары на сумму

268993 руб.

Платные услуги- 121801 руб.


1.Депутат Государственной думы Астраханской области

Горячко И.И.

- замена оконных блоков;


Всего 100.000 руб.

2. ССЗ имени Ленина-

эмаль – 1000 руб.



491794руб









^ РАЗДЕЛ VIII. ПЛАНИРОВАНИЕ ЗАДАЧ НА 2011 – 2012 УЧЕБНЫЙ ГОД

Анализ деятельности МБОУ г.Астрахани «НШДС № 120» за 2011-2012 учебный год показал, что стабильными результатами нашей работы в этом учебном году и на протяжении последних лет являются:

- высокий уровень учебно-воспитательной работы;

  • высокий уровень подготовки выпускников к школьному обучению,

  • подтверждение высокого уровня знаний в начальной школе;

- высокий уровень выполнения образовательных программ;

- легкая адаптация к условиям новой образовательной среды и детского коллектива;

- снижение уровня заболеваемости.

В то же время имеются и некоторые проблемы:


Сводная таблица возможностей и затруднений

педагогов за 2011 – 2012 учебный год








№ п/п




Раздел деятельности

Отзывы педагогов, чел.







Имеют опыт, могут поделиться

Имеют недостаточный опыт, хотят научиться

Не имеют опыта, хотят научиться







1.

Организация игровой деятельности

14

6

2







2.

Закаливающие мероприятия

18

2

2







3.

Организация оптимальной двигательной активности

4

12

6







4.

Обеспечение безопасности жизнедеятельности

-

18

4







5.

Физическое развитие

15

7

-







6.

Экологическое воспитание

8

6

8







7.

Речь и речевое общение

6

11

5







8.

Обучение грамоте

16

4

2







9.

Развитие математических представлений

22

-

-







10.

Представление о человеке в истории и культуре

6

16

-







11.

Театральная деятельность

18

-

4







12.

Приобщение к национальным истокам

-

20

2







13.

Естественнонаучные представления

1

21

-







14.

Взаимоотношения детей и взрослых

4

17

-







15.

Создание развивающей среды

22

-

-







16.

Конструирование

18

4

-







17.

Взаимоотношения с семьями воспитанников

3

13

6







18.

Организация досугов

10

12

-







19.

Планирование

22

-

-







20.

ИЗО деятельность

16

6

-







21.

Дидактическое обеспечение

22

-

-







22.

Нравственное воспитание

7

13

2







23.

Трудовое воспитание

6

5

11





^ Анализ работы педагогов по самообразованию

за 2011 – 2012 учебный год.

Одним из условий достижения эффективности результатов деятельности МБОУ стала сформированность у педагогов потребности в непрерывном повышении профессионального педагогического мастерства. Кроме регулярного повышения квалификации на курсах при АИУУ, прохождения аттестации на получение категорий, участия в работе городских творческих групп и методических объединений, все педагоги занимаются самообразованием. Выбирая тему для самообразования, педагоги руководствуются различными мотивами: недостаточные знания по внедрению ФГТ, интерес к новой для него теме, углублённое изучение материала. В истёкшем году педагоги определили для себя следующие направления:

«Развитие речи» - 32 %.

«Организация и проведение организованной образовательной деятельности» - 45 %. «Организация работы с родителями» - 25 %.

Данные темы реальны, так как проблема организации работы с родителями, была определена годовой задачей работы МБОУ и этот раздел вызывал ряд затруднений при работе педагогов с родителями.

Тема: «Развитие речи» так же выбрана не случайно. В МБОУ – две логопедических группы, в которых развитие речи детей является приоритетным и нуждается в постоянном совершенствовании знаний педагогов.

Воспитатели выполнили всю работу, намеченную в 2011 – 2012 учебном году, на 85 %, то есть все разделы, как показали результаты диагностики, получили хорошую оценку, а раздел «Развитие речи» не достиг нужных показателей.

В настоящее время актуальным является внедрение в работу Федеральных Государственных требований в результате чего необходимо полностью перестраивать образовательный процесс. Поэтому педагогам предложено включить в темы по самообразованию изучение теоретического материала по ФГТ и особенностям коммуникативного развития дошкольников.

Остальные темы, педагоги планируют изучать согласно диагностической карте затруднений педагогов.


В связи с вышеизложенным задачами на новый 2011-2012 учебный год следует считать:

    1. Формировать у детей потребность в двигательной активности через подвижные игры.

    2. Развивать компоненты устной речи детей посредством театрализованной деятельности.

    3. Формировать интерес к эстетической стороне окружающей действительности в процессе развития детского творчества.
1   2   3



Схожі:




База даних захищена авторським правом ©lib.exdat.com
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації