Поиск по базе сайта:
«И» развитие игровой деятельности icon

«И» развитие игровой деятельности




Назва«И» развитие игровой деятельности
Сторінка1/6
Дата конвертації15.12.2012
Розмір0.68 Mb.
ТипДокументи
  1   2   3   4   5   6




«И» РАЗВИТИЕ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

В жизни ребёнка дошкольного возраста игра занимает одно из ведущих мест. Игра для него – основной вид деятельности, форма организации жизни детей, средство всестороннего развития. Перед каждым воспитателем ДОУ стоит задача – создать дружный организованный коллектив, научить детей играть. За 2010-2011 уч. г. воспитатели выработали соблюдение баланса между игрой и другими видами деятельности в педагогическом процессе, т. е. берегут время, предназначенное для игры; организовывают плавный переход от игры к занятиям и наоборот. Игровая деятельность способствует решению коррекционных задач, сниманию страхов, агрессии, замкнутости, выявлению межличностных отношений, развитию речи.

В этом учебном году педагогами и родителями достаточно приобретено развивающих, музыкально-дидактических игр и пособий, но недостаточно спортивного оборудования, слабо оборудована игровая зона для сюжетно-ролевых игр (недостаточно пополнена атрибутами). В помощь педагогам провели консультации: «Игры и упражнения в процессе режимных моментов на снижение агрессивности»; «Словесно – логические игры в развитии детей старшего дошкольного возраста»; работало МО по теме «Театрализованная игра – как средство развития речи»; прошли открытые показы занятий «Нетрадиционные формы проведения физкультурных занятий».

Проведя индивидуальные беседы с детьми старшего дошкольного возраста, и наблюдая за играми детей младшего дошкольного возраста, можно сделать вывод, что воспитанники увлеченно играют во все виды игр, но желание поиграть в дидактические, настольно-печатные игры преобладает. В игровой форме дети осваиваю традиционные стили общения.

Проанализировав данные по группам, выявила творческий подход к оформлению игровой зоны в группах: № 5 , воспитатель Сверидова Е.Ю., в группе № 8, воспитатели Сверидова М.В., Степанова С.В., в группе № 11 , воспитатели Соколова Н.В., Фадина Л.П., в группе № 6, воспитатели Писарева З.М., Веркалец В.С.

Воспитателями пополнена картотека словесных игр и упражнений. Исключением является группы № 1, 2, 9: в группах недостаточно игровых пособий, по результатам среза ЗУН дети испытывают затруднения в умении объединять отдельные действия в единую сюжетную линию; самостоятельно подбирать атрибуты для игры; слабые умения составлять из частей целое; находить круг, квадрат, треугольник; слабые умения сравнивать и подбирать по цвету, форме и величине и соотносить их друг с другом..

В остальных группах педагогам необходимо проявить творческую активность в организации игровой зоны (недостаточно оснащены игрушками, атрибутами для разных видов игр и т.д.). Однако для развития игры недостаточно только хорошее оснащение группы игровым материалом. Необходимо ещё наличие разнообразных впечатлений об окружающей действительности, которые дети отражают в своей игре. Задача воспитателей направить детей на обогащение игровых действий, на развитие игрового сюжета. С этой целью проводили наблюдения с детьми за работой няни, повара, врача, организовали целевые прогулки, на которых обращали внимание на трудовые действия шофёра, дворника и т.д..

Результаты среза ЗУН детей по данному направлению показывают высокий уровень – 2,7. (91%) – на 0,1 б. выше по сравнению с прошлым годом. Положительных результатов достигли в организации и проведении театрализованной игры: эмоционально- выразительно исполняют роли, используя средства выразительности драматизации ( позу, жесты, мимику, голос, движения). Педагоги достаточно уделяют внимание практическому обучению детей, активно используют игры- драматизации на занятиях и в повседневной жизни, пополнена зона театрализованных уголков.

Но как отрицательное хочу отметить, что детям тяжело дается самостоятельно организовать знакомую игру с небольшой группой сверстников, т.е. согласовывать свои действия с действиями партнеров. В сюжетно- ролевых играх не могут усложнять игру путем состава ролей, согласовывать ролевые действия, увеличением количества объединяемых сюжетных линий. По результатам наблюдений за работой воспитателей и специалистов выявили недостаточное использование игровых методов, активизирующих самостоятельность и инициативу ребенка, его творческие способности, память, мышление, внимание.

Наблюдения показывают, что педагоги испытывают затруднения в организации игр с учетом личностных особенностей и специальных потребностей детей, в развитии общения между детьми в игре, в формировании сознательного отношения к соблюдению правил речевого взаимодействия, направляя внимание детей на качество исполняемых ролей, их социальную значимость, в развитии творческого воображения. Надо отметить, что некоторые педагоги повышали свой уровень профессиональных знаний через самообразование.

Несмотря на внедрение современных технологий в практику работы МДОУ, недостаточно используется игровая деятельность в жизни детей.

Определяясь с задачами на будущее, и исходя из того, что ведущая деятельность дошкольников игровая, коллектив детского сада выбрал направление – усилить работу по организации и развитию игровой деятельности детей в режиме дня через совершенствование приемов руководства игрой.

^ Отсюда следует, в 2011-2012 уч. г. коллектив будет работать по следующим направлениям:

ЗАДАЧИ

1. Совершенствовать и расширять игровые замыслы и умения детей. Продолжать работу над

педагогической техникой общения между детьми в игре, способность совместно

развертывать игру, развивая творческое воображение.


2. Повысить профессиональный уровень педагогических кадров с помощью активных форм

работы (диспуты, игровые техники, проблемные семинары, деловые игры и т.д.).

Сформировать новую позицию по взаимодействию с детьми.

3. Создание предметно-пространственной среды, способствующей развитию активности детей.

Совершенствовать систему работы по организации игровой деятельности как фактора

развития двигательной активности и улучшения положительного эмоционального настроя.


^ РЕЗУЛЬТАТЫ СРЕЗА ЗУН ВОСПИТАННИКОВ (диагностика)

ИГРОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ 2010-2011 учебный год.



группы

Виды игр по «Программе воспитания и обучения в детском саду» под ред. Васильевой, 2005 г.

Итоговый

балл по группе

Сюжетно-ролевые

Подвижные

Дидактические

Театрали-зованные

Р.в

1

2.8

2.8

2.6

-

2.7-90%

Р.в

2

2.5

2.5

2.5

-

2.5-83%

мл.

6

2.5

2.4

2.4

2.3

2.4-80%

мл.

7

2.7

2.8

2.6

2.6

2.7-90%

мл.

9

2.5

2.5

2.5

2.5

2.5-83%

ср.

4

2.9

2.9

2.7

2.8

2.8-93%

ср.

10

2.9

2.9

2.8

2.7

2.8-93%

ст.

5

2.8

2.8

2.8

2.8

2.8-93%

ст.

11

2.9

2.9

2.9

2.8

2.9-97%

п.

8

2.8

2.7

2.7

2.6

2.7-90%

п.

12

2.8

2.9

2.8

2.7

2.8-93%




итоговый

2.7

2.7

2.7

2.7

2.7-90%

графическое изображение

3-

2,5-
















  1   2   3   4   5   6



Схожі:




База даних захищена авторським правом ©lib.exdat.com
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації