Поиск по базе сайта:
Администрация курортного района санкт-петербурга государственное дошкольное образовательное учреждение детский сад №18 курортного района санкт-петербурга icon

Администрация курортного района санкт-петербурга государственное дошкольное образовательное учреждение детский сад №18 курортного района санкт-петербурга




Скачати 308.03 Kb.
НазваАдминистрация курортного района санкт-петербурга государственное дошкольное образовательное учреждение детский сад №18 курортного района санкт-петербурга
Дата конвертації14.12.2012
Розмір308.03 Kb.
ТипПротокол


АДМИНИСТРАЦИЯ КУРОРТНОГО РАЙОНА

САНКТ-ПЕТЕРБУРГА

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД №18

КУРОРТНОГО РАЙОНА

САНКТ-ПЕТЕРБУРГА


РАССМОТРЕНА РЕКОМЕНДОВАНА

На заседании педагогического совета Решением Совета развития

ДОУ№18 Районной системы образования

От 18.01. 2011г. Протокол №

протокол № 17 От____________________2011г.


СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНА

Начальник отдела образования Приказом по ДОУ №18

Администрации Курортного района От 18.01.2011г. 104

Санкт-Петербурга Заведующая ДОУ №18

________________Л.Б. БАРКАЛАЯ ______________В.Д.Люткевич

__________________________2011г.


^ ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ

ГОСУДАРСТВЕННОГО ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

ДЕТСКОГО САДА №18 КУРОРТНОГО РАЙОНА

САНКТ-ПЕТЕРБУРГА

НА 2011-2015 гг. С ПЕРСПЕКТИВОЙ ДО 2020г.

«Вектор перемен»


Санкт – Петербург

2011г.

Содержание



  1. Паспорт программы.....................................................................................................................3

  2. Введение........................................................................................................................................9

  3. Общие сведения о дошкольном учреждении............................................................................11

  4. Анализ деятельности ДОУ..........................................................................................................12

4.1. Основные задачи....................................................................................................................12

4.2. Укрепление здоровья, заболеваемость, организация питания..........................................12

4.3. Реализация программ и технологий.....................................................................................13

4.4. Кадровое обеспечение...........................................................................................................14

4.5. Укрепление материальной базы...........................................................................................14

4.6. Основные мероприятия года................................................................................................16

4.7. Передовой педагогический опыт.........................................................................................16

  1. Основные направления работы...................................................................................................19

5.1. Программно-методическое обеспечение деятельности ДОУ...........................................19

5.2. Работа с педагогическими кадрами.....................................................................................20

5.3. Организация развивающего образовательного процесса ДОУ........................................20

5.4. Организация работы с родителями детей, посещающих ДОУ..........................................20

5.5. Организация взаимодействия ДОУ с другими организациями.........................................21

  1. Проекты..........................................................................................................................................22

6.1. “Здоров телом и душой”........................................................................................................22

6.2. “Готовимся к школе”............................................................................................................24

6.3. “Профессионализм педагога”..............................................................................................27


1.Паспорт программы


Наименование программы

Программа развития образования для детей дошкольного возраста.


Создание данной программы направлено на адаптацию дошкольного образовательного учреждения к изменяющимся внешним условиям, на развитие потенциала ДОУ, повышение качества использования собственных ресурсов, поиск своих преимуществ.

Настоящая программа определяет концепцию развития ГДОУ и основные направления деятельности по ее реализации.

^ Основания для разработки программы

Стратегия развития системы образования Санкт-Петербурга 2011- 2020 гг. «Петербургская школа 2020».

Нормативно-правовое обеспечение программы развития ГДОУ

- Закон РФ «Об образовании» от 10.07.1992г. №3266-1.;

- Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» (Министерство образования и науки РФ);

- Государственная программа образования и развития инновационной экономики, внедрение современной модели образования в 2009 — 2012г.(проект);

- Приоритетный национальный проект образоввания на 2012г.;

- Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования. (Приказ Министерства образования и науки №655 от 23.11.2009г.);

  • Распоряжение Комитета по образованию Санкт-Петербурга №1253-р от 10.09.2007г. (Об организации опытно-эксперементальной и инновационоой деятельности в системе образования СПб.);

  • Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении №666

от 13.09.2008г.

Разработчики программы

Администрация ДОУ совместно с педагогическим коллективом.


^ Основная цель

Развитие образовательного учреждения в условиях реализации новой государственной образовательной политики, основными ориентирами которой являются: формирование российской идентичности; создание условий для сохранения, приумножения культурных и духовных ценностей народов России; понимание зависимости изменения качества человеческого ресурса от изменения качества образования; становление открытой, гибкой и доступной системы образования Курортного района. Проблему, стоящую перед ДОУ до 2015 года, можно сформулировать как необходимость модернизации Учреждения – Информационного поля ОУ – Инновационной деятельности – Инфраструктуры – Инвестиционной привлекательности при сохранении достигнутого уровня качества образования и существующей динамики инновационного развития за счет актуализации внутреннего потенциала районной системы образования.


Задачи

  • укрепление психологического и физического здоровья детей, формирование потребности в здоровом образе жизни;

  • раннее развитие способностей ребенка, корректировка недостатков развития, оказание психолого-педагогической помощи ребенку и семье;

  • развитие художественных способностей детей;

  • формирование духовных-нравственных устоев родителей, детей, педагогов посредством общения с культурно-природным наследием.




^ Сроки реализации программы

Программа реализуется в период 2011 - 2015 гг.

Этапы реализации программы

– коррекция представлений о ребенке, родителях, педагогическом процессе и о себе как педагоге и человеке; создание в каждой группе воспитательно-образовательного процесса с применением традиционных и инновационных методик;

– совершенствование профессиональной квалификации педагогов, коррекция всех основных составляющих педагогического процесса: занятий, методов, программ, дидактической и детской литературы;

– смена педагогических установок, освоение новой педагогической установки « Я – рядом с детьми» на практическом уровне, использование внутренних потенциалов саморазвития и самоорганизации каждого педагога;

– научно-методическое обеспечение инноваций, внедрение

ППО и педагогических достижений, анализ результатов собственной деятельности; освоение образовательных технологий для детей в области интеллектуального развития;

– педагогическая поддержка каждого ребенка; интеграция внешних и внутренних условий развития; стимулирование действий тех или иных факторов развития.

^ Принципы содержания образовательного процесса и условия их реализации в ОУ

Главная задача коллектива детского сада не только максимальное развитие личности каждого воспитанника, но и формирование ее готовности к дальнейшему развитию. Инструментом решения задачи может быть воспитательная система ОУ.
В качестве принципов организации воспитательного процесса педагогический коллектив принял:

  1. Принцип личностного подхода в воспитании.
    Каждый воспитанник независимо от индивидуальных способностей и особенностей находит свое место в системе воспитательного процесса в ОУ. Каждый воспитанник - личность, которую уважают и принимают.
    Отличительная черта воспитательного процесса в ОУ - развивающий характер, который проявляется в создании условий для реализации своих индивидуальных особенностей, интересов, установок, направленности личности, своего "я". В ОУ обеспечивается психологический комфорт воспитанников, который предполагает снятие стрессообразующих факторов, создание атмосферы оптимизма, ориентацию на успех и мотивацию успешности. Создание условий для сохранения и укрепления здоровья воспитанников.

  2. Принцип интернационального воспитания.
    Данный принцип реализуется через этнокалендарь: праздники, традиции и обычаи народов мира.

  3. Принцип деятельного подхода.
    Согласно теории Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева и их последователей, процессы обучения и воспитания развивают человека только в деятельности, которая всегда стоит между воспитанием, обучением и психическим развитием человека. Взаимодействие с ребенком основывается на признании его предшествующего развития, учете его субъективного опыта. Такое содержание воспитательно-образовательного процесса помогает выявить и развивать способности детей, предоставляет возможность самореализации.

^ Оценка образовательного процесса




  1. Основными показателями результативности ОУ как целостной воспитательной системы будут следующие:
    - психологический климат в ОУ;
    - комфортность в ОУ для педагогов, детей; отношение родителей к детскому саду;
    - психологическая защищенность детей.
    Методы отслеживания: анкетирование педагогов и родителей, наблюдение за детьми.

  2. Результативность воспитательно-образовательного процесса на уровне:
    - личностном (динамика личностного развития ребенка, эмпатия;

"Я -концепция"; воображение, творческие способности, познавательная активность, развитие воли);
- информационном (в зависимости от выбранной программы).



Ценности ДОУ




  • ребенок, как уникальная развивающаяся личность;

  • педагог, как личность, носитель образования;

  • командная работа, как основа достижения целей и успеха;

  • стремление к качеству, совершенству;

  • культура организации, взаимоотношений;

  • семья - как основная среда личностного развития ребенка, сотрудничество с ней.




^ Дальнейшие задачи ДОУ на период с 2011 – 2015 гг


- Осуществление личностно-ориентированного подхода к каждому ребенку.
- Совершенствование охраны и укрепления психологического и физического здоровья детей.
- Построение тесного взаимодействия с семьей.
- Создание в ДОУ пространства, обеспечивающего укрепление здоровья, разностороннее развитие ребенка, формирование творческих способностей, интеллектуальных возможностей, соответствующие требованиям социального заказа государства и семьи.

- Создание условий для профессионального роста педагогического коллектива детского сада, аттестации и аккредитации учреждения.

^ Перечень ключевых проектов




  1. “Здоров телом и душой” - Физическое развитие дошкольников через формирование сознательного отношения к укреплению здоровья.

  2. “Готовимся к школе” - Дополнительное образование и развитие творческого потенциала личности ребенка.

  3. «Профессионализм педагога»




Основные исполнители программы

Педагогический коллектив ГДОУ№18 и родители воспитанников

^ Ожидаемый конечный результат

  • эмоциональное и физическое благополучие детей в стенах детского сада, легкая адаптация к школьным условиям;

  • правильная эксплуатация материально-технической базы;

  • полноценная профессиональная компетентность кадров, аттестация на первую и высшую категорию;

  • сохранение в каждой группе интерьеров «домашней обстановки»;

  • родители детей, посещающих детский сад – наши союзники и помощники.






2. Введение

В современной системе дошкольного и школьного воспитания - начальном этапе непрерывного образования - остро обозначилась проблема кардинального изменения ее содержания, форм и методов организации. Реальная ситуация характеризуется наличием большого числа программ идущих "сверху" и инициативой "снизу", от педагогов чутко реагирующих на социальные запросы родителей и школы. Такое положение вызвало тенденцию создания индивидуальных образовательных проектов развития конкретных образовательных учреждений.
Таким образом, актуальность и значимость нового подхода к управлению образовательным учреждением состоит в необходимости их сохранения, развития и удовлетворения социального заказа исходя из сложившихся условий.
Осознание этого привело нас к необходимости создания программы развития ОУ, представляющую собой систему, направленную на видение перспективы развития детского сада, выбор конкретных управленческих решений и обеспечение поэтапного поставленных целей.


Содержание разработанной программы отвечает ведущим идеям современного образования:
- Признание самоценности дошкольного периода.
- Сохранения и развития психофизического здоровья дошкольников и школьников.
- Гуманизация и демократизация воспитательно-образовательного процесса.
- Свобода выбора программ и технологий.

Обоснование актуальности программ.


Что главное в воспитании детей? Ребенок должен расти здоровым и гармонически-развитым. В этом случае ребенка легче воспитывать, у него быстрее формируются все необходимые знания и навыки. Здоровье, гармония - важнейшие предпосылки правильного формирования характера, развития инициативы, сильной воли, дарований, природных способностей.

Поэтому важной задачей является усиление воспитательного потенциала ДОУ, обеспечение индивидуализированного психолого-педагогического сопровождения каждого обучающегося. Профилактика безнадзорности, правонарушений, других асоциальных явлений должна рассматриваться как необходимая и естественная составляющая деятельности школы.


Важнейшим документом для развития системы образования Курортного района является Стратегия развития системы образования Санкт-Петербурга 20011 – 2020 гг. «Петербургская школа 2020».

Миссия Петербургской Школы: равенство в доступности качественного образования для разных и равных жителей Санкт-Петербурга.


Дальнейшее развитие социальных образовательных сетей как способа обмена информацией, кооперирования ресурсов и возможностей для реализации образовательных, культурологических проектов, исследования процессов, происходящих в образовании, как формата открытости и гласности.


Обеспечить переход к договорным отношениям в системе образования между школой и семьей; дошкольным учреждением и семьей; школой и дошкольными учреждениями; школой, семьей и учреждениями дополнительного образования; между педагогами, учителями, воспитателями и образовательными учреждениями, в которых они работают; между учреждениями основного и дополнительного образования детей; между образовательными учреждениями всех типов и видов с исполнительными органами власти управления образованием.


^ 3. Общие сведения о дошкольном учреждении.

Детский сад № 18 – государственное дошкольное образовательное учреждение, был открыт в 1979году.
Учредитель: Администрация Курортного района Санкт-Петербурга.

Нормативно-правовые основы деятельности ДОУ отражаются Уставом и локальными актами:

- договоры с Учредителем, родителями, специалистами;
- правила внутреннего трудового распорядка;
- должностные инструкции;
- договора с другими организациями.


Режим функционирования ДОУ – пятидневный, 12- часовой с 7.00 до 19.00.


Государственное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 18 расположен по адресу:

197729 г.Санкт-Петербург, Курортный район, п.Молодежное, ул.Правды д.19лит.А.

В соответствии с Уставом ДОУ образовательный процесс организован на основе «Программы воспитания и обучения детей в детском саду» под ред.М.Васильевой.

Количество групп: по плану – 6. В настоящее время функционирует четыре группы с фактической наполняемостью 75 детей.

Группы общеразвивающие - 4:

Виды групп: первая младшая, вторая младшая, старшая, подготовительная к школе.


^ 4. Анализ деятельности ДОУ

Общие вопросы


4.1.Задачи, стоящие перед ГДОУ № 18 на период реализации предыдущей программы развития были следующие:

  • укрепление и охрана здоровья детей совместными усилиями педагогического персонала и родителей;

  • создание в каждой группе психологической атмосферы для детей, совершенствование развивающей среды;

  • использование традиционных и инновационных форм работы;

  • наполнение новым содержанием работы с родителями (знакомство с

« Конвенцией о правах ребенка», беседы о разных программах, помощь в выборе школ, проведение совместных утренников).


4.2.Укрепление здоровья, заболеваемость, организация питания


Показатели

2009-10г.

2010-11гг

2011-12гг.

2012-13гг

2013-14гг

2014-15гг

Заболеваемость

14,1%
















Контингент детей по состоянию здоровья

1 гр. здороья-20 чел.

2 гр. здороья-51 чел.

3 гр. здоровья-4 чел.

4 гр.здоровья- нет
















Работа с поликлиникой

По совместному плану




Используемые системы оздоровительной работы

  • Использование вариативных режимов дня и пребывания ребенка в ДОУ;

  • Психологическое сопровождение развития;

  • Разнообразные виды организации двигательной деятельности;

  • Система работы по формированию основ здорового образа жизни;

  • Оздоровительное и лечебно-профилактическое сопровождение;

  • Организация питания.






Как проводилось питание

В соответствии с нормами





4.3.Реализация программ и технологий


Показатели

2011-2015гг

Программа воспитания и обучения в детском саду

«Программа воспитания и обучения»/ под ред. М.А. Васильевой,

В.В. Гербовой,

Т.С. Комаровой

Программа

Основы безопасности детей дошкольного возраста.

Р.Б. Стеркина, О.Л. Князева, Н.Н. Авдеева, Детство-Пресс, 2002 г.

Программа по ритмической пластике для детей

«Ритмическая мозаика» А.И. Буренина, СПб.: ЛОИРО, 2000г.

Педагогические технологии

Мнемотехника, ТРИЗ, Моделирование,Развивающие игры: Кюизенера, Никитина, Дьенеша, Элементы системы Монтессори, Пальчиковые игры, Театрализованные игры, Нетрадиционные техники на занятиях по ИЗО

Технологии диагностичес

кие

Карты наблюдения, индивидуальная работа с детьми

Маршрут индивидуального развития детей



4.4.Кадровое обеспечение


Показатели

2009-10г.

2010-11гг.

2011-12гг.

2012-13гг.

2013-14гг.

2014-15гг.

Образование:

Высшее

Среднее специальное


5

6


8

6














Категории:

Высшая

Первая

Вторая


4

4

2


6

6

2













Повышение квал. категории

3

















4.5.Укрепление материальной базы


Показатели

2009-10г.

2010-11гг.

2011-12гг.

2012-13гг.

2013-14гг.

2014-15гг.

Отремонтировано

Космет. ремонт кабинета заведующей, и мед.кабинета, прачечной

Пищеблок,

2 доп. группы













Что приобретено

Мебель для оснащения групп, спорт.

инвентарь, мягкий инвентарь, оборудование для пищеблока, посуда

Мебель, мягкий инвентарь, детское игровое оборудование















В ГДОУ созданы необходимые условия для осуществления образовательного процесса с детьми дошкольного возраста.

Вся планировка здания ГДОУ и его оснащение организовано с учетом индивидуальных и возрастных особенностей развития воспитанников. Для каждой возрастной группы имеется все необходимое для полноценного функционирования помещения: раздевальная, игровая, туалетная, умывальная.

Не смотря на трудности экономического характера, в ДОУ идет активный процесс обогащения предметно-развивающей среды, создаваемой с учетом:

- динамичности, стабильности, гибкого зонирования, индивидуальной комфортности, открытости-закрытости, учета половых и возрастных различий, активности и творчества.

Для каждой возрастной группы предусмотрено наличие:

мягкого и жесткого инвентаря, технического оборудования (аудио и видеоаппаратура), дидактического материала.

Для проведения воспитательно-образовательной работы с детьми в ГДОУ созданы и оборудованы специальные помещения: музыкальный/спортивный зал; специализированные кабинеты: методический, медицинский, а также все необходимые подсобные и вспомогательные помещения.

Детский сад оснащен теле- и видеоаппаратурой, сканером, копировальной техникой, факсом. Детский сад подключен к сети Интернет.

Таким образом, можно сделать вывод, что построение развивающей среды в ГДОУ основывается на принципах, направленных на создание благоприятных условий для реализации личностно-ориентированного взаимодействия взрослого и ребенка, обеспечения личностного развития воспитанников.


4.6.Основные мероприятия года


Показатели

2009-10г.

2010-11гг.

2011-12гг.

2012-13гг.

2013-14гг.

2014-15гг.

Педагогические советы

3

2













Семинары



















Консультации

4

3













Открытие мероприятия

3


















4.7.Трансляция передового педагогического опыта


Ф.И.О.

2010-11гг.

2011-12гг.

Люткевич В.Д.

Организация работы по объединению усилий детского сада и семьи в создании условий для развития каждого воспитанника.




Ульданова Е.Н.

Роль старшего воспитателя в создании условий по внедрению разных технологий в образовательной работе с детьми.




Гимадеева М.М.

Влияние малых фольклорных форм на развитие речи ребенка




Григорян Т.А.







Егорова Н.Н.

Роль нетрадиционных техник в изобразительной деятельности дошкольников




Есипова М.И.

Воспитание сказкой




Ольшанская Л.Я.







Разознаная О.А.


Сенсорное воспитание детей раннего возраста




Романова Е.С.

Значение физического воспитания для развития гармонично развитой личности ребенка




Трубкина Н.Н.


Роль воспитателя в формировании безопасного поведения у детей






Организационно-педагогические условия воспитательно-образовательного процесса, созданные в ДОУ, помогают в выборе оптимальных форм организации детской деятельности. Педагогический коллектив реализует свое право на выбор образовательных программ, успешно решая эту задачу с учетом социально-экономических и национально-культурных условий. Педагоги находятся в постоянном поиске новых форм и методов образовательного процесса. Педагогический коллектив ДОУ в основном стабильный, инициативный. ДОУ обеспечивает психологический комфорт воспитателям и педагогам, создает атмосферу педагогического оптимизма, ориентацию на успех.

За годы существования ДОУ в коллективе сложились следующие традиции:
- потребность в постоянном совершенствовании;
- нетрадиционное проведение методических мероприятий для педагогов;
- совместное празднование торжественных дат.

Работа педагогического коллектива характеризуется целостностью и предусматривает взаимосвязь между различными видами деятельности. Кроме воспитателей с детьми занимаются, музыкальный руководитель и иструктор по физической культуре.
Учреждение постоянно работает над укреплением материально-технической базы. В ДОУ имеются музыкальный/спортивный залы, методический кабинет.
Участок детского сада озеленен, оснащен игровым оборудованием, имеется детские площадки.

Коллектив ДОУ во главе с руководителем Люткевич В.Д. работает в тесном контакте с другими детскими садами. В ДОУ проводятся открытые занятия, семинары для воспитателей, советы педагогов.


Представленный анализ результатов оценки ГДОУ №18 позволяет выявить следующие особенности его деятельности:

  1. основной целью, желаемым результатом педагогического процесса является развитие гармоничной личности ребенка, готовой к самореализации через доступные ему виды деятельности;

  2. по главным показателям желаемого результата коллектив ОУ добивается высоких показателей, свидетельствующих о всестороннем развитии детей;

  3. организация педагогического процесса отмечается гибкостью, ориентированностью на возрастные и индивидуально-типологические особенности детей, позволяет осуществить личностно-ориентированный подход к детям. Содержание учебно-воспитательной работы соответствует требованиям социального заказа (родителей, школы), обеспечивает обогащенное развитие детей за счет использования базовых программ. Педагогический процесс в детском саду имеет развивающий характер, способствует формированию у детей реального образа мира и себя, развитию их способностей;

  4. созданы необходимые условия для решения задач на должном уровне:

  • собран коллектив единомышленников из числа профессионально подготовленных специалистов, осуществляется подготовка кадров, создан благоприятный социально-психологический климат в коллективе, отношения между администрацией и коллективом строятся на основе сотрудничества и взаимопомощи;

материально-техническое обеспечение ОУ соответствует требованиям, предъявляемым к предметно-развивающей среде, которые обеспечивают эмоциональное благополучие детей.


^ 5. Основные направления работы


5.1.Программно-методическое обеспечение деятельности ДОУ


Показатели

2011-2015гг

Программа воспитания и обучения в детском саду

«Программа воспитания и обучения»/ под ред. М.А. Васильевой,

В.В. Гербовой,

Т.С. Комаровой


Программа

Основы безопасности детей дошкольного возраста.

Р.Б. Стеркина, О.Л. Князева, Н.Н. Авдеева, Детство-Пресс, 2002 г.

Программа по ритмической пластике для детей

«Ритмическая мозаика» А.И. Буренина, СПб.: ЛОИРО, 2000г.

Педагогические технологии

Мнемотехника, ТРИЗ, Моделирование,Развивающие игры: Кюизенера, Никитина, Дьенеша, Элементы системы Монтессори, Пальчиковые игры, Театрализованные игры, Нетрадиционные техники на занятиях по ИЗО

Технологии диагностические

Карты наблюдения, индивидуальная работа с детьми

Педагогические технологии, проекты.

Использование эмоционально-волевых, интеллектуальных и психомоторных возможностей ребенка в их единстве. Научно-методическое обеспечение инноваций, внедрение

ППО и педагогических достижений, анализ результатов собственной деятельности.



5.2.Работа с педагогическими кадрами


Показатели

2010-11гг.

2011-12гг.

2012-13гг.

2013-14гг.

2014-15гг.

Плановые курсы повышения квалификации

воспитатель-4

зам.зав. по УВР

воспитатель-4

ст.воспитатель,заведующий, логопед











5.3.Организация развивающего образовательного пространства ДОУ


Показатели

2011-15гг.

В группах

Введение материала по интеллектуальному развитию, инструментария для выполнения развивающих игровых заданий, книги энциклопедического характера, средства современных методик по изобразительной деятельности: рисование руками, графика, смешанные технологии, стеллажи развивающего характера.

В ДОУ

Организация платных услуг



5.4.Организация работы с родителями детей, посещающих ДОУ


Мероприятия

2011-2015гг.

С родителями детей, посещающих детский сад

  • выставки детских работ;

  • совместные досуги;

  • выпуск информационных газет « Моя семья».



5.5. Организация взаимодействия с другими организациями


Мероприятия

2011-15гг.

Со школами

Взаимопосещение общеобразовательной школы № 447.

С НМЦ

Курсы повышения квалификации, консультации.

Аттестация педагогических кадров.

С детской библиотекой

Обогащение знаний детей о детской художественной литературе (организация чтений литературы в детском саду).



6. Проекты

6.1. “Здоров телом и душой”.

Физическое развитие дошкольников через формирование сознательного отношения к укреплению

здоровья.

^ АКТУАЛЬНОСТЬ СОЗДАНИЯ ПРОЕКТА:

В ДОУ разработан план оздоровительных мероприятий, система закаливающих процедур. Особое внимание уделяется часто болеющим детям: индивидуальный подход, постепенность, мягкие формы закаливания.

В ДОУ имеются условия использования естественных факторов для оздоровительной работы.

Ежегодные обследования детей показали, что у большинства детей и родителей недостаточно сформированы навыки здорового образа жизни. Основы здоровья закладываются и формируются в семье, поэтому усилия педагогического коллектива должны быть направлены на накопление опыта семейной оздоровительной педагогики.


ЦЕЛЬ:

Формирование потребности и навыков здорового образа жизни у дошкольников средствами народной оздоровительной педагогики.


ЗАДАЧИ:

  1. Популяризация здорового образа жизни.

  2. Воспитание детей в традициях народной оздоровительной педагогики, совершенствуя физическое здоровье в единстве с ростом духовных сил каждого ребенка.

  3. Привлечение семьи в формирование сознательного отношения к здоровому образу жизни у детей.



^ ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА


Этапы

Основные направления

Результат

Подготовительный

2010-2011гг.

Мониторинг состояния здоровья воспитанников ДОУ совместно с поликлиникой г.Зеленогорска.

- аналитические материалы по результатам мониторинга

- разработка планов оздоровительной работы.

Основной

2011-2012гг.

^ Осуществление системы работы ДОУ:


- закаливающие мероприятия;


- физкультурные занятия: традиционные, нетрадиционные;


- русские народные подвижные игры;


- игры-развлечения по народному земледельческому календарю;


- трудовая деятельность дошкольников;


- оздоровительные мероприятия: дни здоровья, прогулки, праздники.


^ Работа с родителями:

- информирование родителей об уровне развития и здоровья детей, навыках здорового образа жизни;

- консультирование родителей по вопросам развития, воспитания, коррекции педагогами и специалистами;

- организация совместных мероприятий и праздников с родителями: “спортивная семья”, “Масленица”, “Мамин день”.

- разработанная система оздоровительной работы В ДОУ.


-разработанная система организации работы с родителями.



Завершающий

до мая 2012г.

Анализ деятельности.

Результаты.


^ ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:

  1. Изменение отношения у педагогов, детей, родителей к своему здоровью.

  2. Отработанная система оздоровительных мероприятий на основе народной оздоровительной педагогики, праздников, спортивных развлечений для детей.



6.2. “Готовимся к школе”

Дополнительное образование и развитие творческого потенциала личности ребенка.


^ АКТУАЛЬНОСТЬ СОЗДАНИЯ ПРОЕКТА:

В настоящее время очень часто педагоги ОУ сталкиваются с проблемами речевого развития. Сегодня уже не требует доказательств тесная связь речевой и пальцевой моторики: уровень развития речи ребенка находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук.

Неоспорим факт пользы тренировки тонких движений пальцев рук для стимуляции общего развития ребенка. Изобразительная деятельность, включающая в себя различные виды и техники, как никакая другая способствует развитию мелкой моторики и воображения.

ЦЕЛЬ:

Развитие моторики рук и творческого воображения в процессе изобразительной деятельности с использованием нетрадиционных техник.


ЗАДАЧИ:

  1. Ознакомление детей с нетрадиционными техниками в изобразительной деятельности.

  2. Мотивация к эффективному обучению в школе.

  3. Привлечение родителей к осознанию возникающих проблем в школе и способам их решения.


^ ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА


Этапы

Основные направления

Результат

Подготовительный

2010-2011гг.

Просмотр развивающей среды.


Подбор и изучение методической литературы по данной теме.


Проведение выставки детских работ “Цветущий сад”

Картотека методической литературы.

Основной

2011-2012гг.

Проведение семинара “Использование нетрадиционных техник в изобразительной деятельности для развития моторики рук и творческого воображения у дошкольников”


Проведение традиционных, нетрадиционных занятий.


Работа с родителями:

- информирование родителей о проблемах, возникающих у детей в школе;


-консультирование родителей по данной теме;


- организация совместных мероприятий: театрализованное представление детских работ.

Картотека нетрадиционных техник.


Альбом детских работ «Фантазия»


Завершающий

до мая 2012г.

Проведение мастер-класса “Чудеса превращения”.(Круглый стол, совместно с родителями)


Анализ деятельности.

Методические рекомендации по использованию нетрадиционных техник в изобразительной деятельности для развития моторики рук и творческого воображения у дошкольников.




^ ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:

Постоянное использование различных видов изобразительной деятельности способствует развитию моторики рук, усидчивости, воображения и фантазии, стимулирует развитие эмоциональной сферы ребенка (радость от сделанного своими руками). Дети, не имеющие особых навыков и способности в изодеятельности могут проявить себя креативно. У детей появляется интерес и стимул к дальнейшему творчеству. Появляется мотивация к учебной деятельности. Возможна совместная деятельность с родителями. Повышается профессионализм и проф. компетентность педагога.


6.3.“Профессионализм педагога”


^ АКТУАЛЬНОСТЬ СОЗДАНИЯ ПРОЕКТА:

Сегодня общество испытывает самые глубокие и стремительные перемены за всю свою историю. На смену прежнему стилю жизни, когда одного образования хватало на всю жизнь, приходит новый жизненный стандарт: "ОБРАЗОВАНИЕ ДЛЯ ВСЕХ, ОБРАЗОВАНИЕ  ЧЕРЕЗ ВСЮ ЖИЗНЬ:". Одним из показателей профессиональной компетентности воспитателя является его способность к самообразованию, которое проявляется в неудовлетворенности, осознании несовершенства настоящего положения образовательного процесса и стремлении к росту, самосовершенствованию.


ЦЕЛЬ:

Развитие кадрового потенциала, обеспечение постоянного роста профессионального мастерства педагогов, готовности к реализации современных программ и технологий.


ЗАДАЧИ:

  1. Изучить личный опыт работы педагогов.

  2. Ознакомить педагогов с перечнем планируемых мероприятий по курсам повышения квалификации.

  3. Подготовить предложения по повышению профессионального мастерства педагогов ДОУ.


^ ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

Этапы

Основные направления

Результат

Подготовительный

2010-2011гг.

Чтение методической, педагогической литературы.


Самообразование.

Потребность педагогов в постоянном пополнении педагогических знаний, сформирование гибкости мышления, умение моделировать и прогнозировать воспитательно-образовательный процесс, развитие творческого потенциала, внедрение новых педагогической технологий в образовательный процесс ДОУ.



Основной

2011-2012гг.

Обобщение ППО.


Посещение семинаров, конференций, занятий коллег.


Обмен опытом с коллегами.


Систематическое прохождение курсов повышения квалификации.


Проведение открытых занятий для анализа со стороны коллег.


Изучение информационно-компьютерных технологий.

Завершающий

до мая 2012г.

Участие в конкурсах.


Помещение своих разработок на сайте ДОУ.



ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:

Педагог, владеющий навыками самостоятельной работы, будет иметь   возможность подготовиться и перейти к целенаправленной научно-практической, исследовательской деятельности, что свидетельствует о более высоком профессиональном, образовательном уровне, а это, в свою очередь, влияет на качество воспитательно-образовательного процесса и результативность педагогической деятельности в целом.




Схожі:




База даних захищена авторським правом ©lib.exdat.com
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації