Поиск по базе сайта:
Резюме эксперта проект «Университет и Сообщество» icon

Резюме эксперта проект «Университет и Сообщество»




Скачати 132.07 Kb.
НазваРезюме эксперта проект «Университет и Сообщество»
Дата конвертації07.01.2013
Розмір132.07 Kb.
ТипДокументи


РЕЗЮМЕ ЭКСПЕРТА

  1. Проект «Университет и Сообщество»



ПРЕДПОЛАГАЕМАЯ РОЛЬ В ПРОЕКТЕ/ ПРОЕКТАХ:

Экспертиза инновационного потенциала и ресурса проекта;

Экспертиза форм взаимодействия в проекте и проекта с внешней средой;

Эксперт по мониторингу и оценке результатов;

Консультант-проектировщик;

Содержательная и техническая экспертиза проектных заявок;

Организация и поддержка проектных разработок;

Фамилия

Малкова

Имя, Отчество

Ирина Юрьевна

^ Дата рождения

13 апреля 1967 года

Гражданство

РФ

Адрес проживания

Город Томск, переулок Нечевский 4/1 - 21

Телефон

(382 2) 44 64 57

Факс

(382 2) 529 671

E-mail

hokkaido@ mail.ru

Образование
^

Обр. учреждение


Томский государственный университет

Срок обучения

1984-1990

Квалификация

Историк, преподаватель истории и обществознания



^

Обр. Учреждение


Томский государственный университет

Срок обучения

2005-2008

Квалификация

Ведение профессиональной деятельности в сфере менеджмента в высшей школе



^

Обр. Учреждение





Срок обучения




Квалификация





^

Обр. учреждение





Срок обучения




Квалификация





^ Род занятий (должность) на настоящий момент: доцент кафедры общей и педагогической психологии факультета психологии Томского государственного университета (ТГУ), профессор кафедры инженерной педагогики Томского государственного политехнического университета (ТПУ); научный руководитель проектно-исследовательской группы «Образовательные проекты в Школе Совместной деятельности».

^ Основные квалификации:

Преподаватель, читаю и веду курсы и семинары: для студентов ФП ТГУ – «Методики и технологии разработки проектов», «Проектирование образовательного профиля»; для магистрантов ТГУ и ТПУ – «Культура проектирования: методология и технология», «Разработка и экспертиза исследовательских проектов»; для аспирантов ТГУ - «Проектирование в образовании»; для слушателей специальности «Преподаватель высшей школы» - «Разработка образовательных проектов и программ», «Консультирование инновационных образовательных проектов»; на курсах ПК преподавателей высшей школы – «Образовательное проектирование: методология, формы организации и экспертиза в современном университете».

^ Управленческая практика: руководитель проектно-исследовательской группы «Образовательные проекты в Школе Совместной деятельности» (1994-2010); научный руководитель темы «Проектирование содержания образования в инновационной школе», ученый секретарь Института развития образования Сибири, Дальнего Востока и Севера РАО (1995-1998 г.г.);. член региональной стратегической команды «Развитие общего образования в России (2001-2004 г.г.)

^ Исследовательская деятельность: Область исследовательской деятельности – содержание и организация проектной деятельности в образовании, разработка концепции образовательного проектирования, становления субъектной позиции участников совместной деятельности в образовательном проектировании.

Исследование проблематики целенаправленно осуществляется с 1993 г. и продолжается в настоящее время. В рамках его организации изучались вопросы обучения проектированию в школах и вузах региона, России; на Федеральных экспериментальных площадках МО РФ; в школах – участниках конкурса по отбору лучших образовательных учреждений, реализующих инновационные образовательные программы в рамках приоритетного национального проекта «Образование» в 2006, 2007 гг (Томская область).

Исключительное значение в исследовании имеют процедуры и методы гуманитарного исследования образовательных инноваций: феноменологическое описание прецедентов проектирования в инновационных образовательных практиках, текстуализация, аналитический комментарий, аналитическое обобщение, типологизация, концептуализация. Использовались и методы качественного анализа: метод кейс-стади, фокусированное и исследовательское интервью, организация фокус-групп.

Изучение инновационного содержания и опыта организации проектной деятельности осуществлялось с помощью методики рефлексивной реконструкции, контент-анализа, моделирования деятельности, организации экспертизы, рефлексии компетенций проектирования совместной деятельности и признаков субъекта совместной деятельности в проектах, анализа материалов и результатов диагностики изменения качества образовательной позиции участников проектирования.


^ Экспертно – аналитическая деятельность: Принимала участие в организации экспертизы в рамках реализации приоритетного направления национального проекта «Образование» в высшем образовании – на базе Томского государственного университета (направление ИОП ТГУ «Психолого-образовательные технологии»), Томского университета систем управления (направление ИОП ТУСУРа «Организация группового проектного обучения»); в среднем образовании – при проведении экспертизы в конкурсе школ, внедряющих инновационные образовательные программы (Томская область).

Разработала методику оценки технологизации проектной деятельности в областной межведомственной программе «Разработка методики оценки инновационного содержания образовательных проектов».


^ Опыт разработки и реализации проектов: Проекты аналитической ведомственной целевой программы “Развитие научного потенциала высшей школы (2006-2008 годы)”: Модель научно-методического и исследовательского сопровождения подготовки, повышения квалификации, переподготовки кадров и подготовки кадров высшей квалификации для инновационного сектора образования»; Научно-методическое сопровождение и диагностика индивидуальных траекторий развития образовательных учреждений; «Разработка инновационных программ по психологическому консультированию и сопровождению в системе непрерывного профессионального образования». Проект МО РФ - «Разработка модели психолого-образовательного сопровождения актуализации социально-личностных компетенций интеллектуально одаренной молодежи в процессе вхождения в инновационную деятельность в реальном секторе экономики и бизнеса на базе ресурсных центров (бизнес-инкубаторов), функционирующих при университетах России, с применением современных информационных технологий».

Координатор проекта по разработке областной межведомственной программы «Образование как ресурс инновационного развития региона» (Администрация Томской области, 2009 г.).

^ Консалтинг: Организатор службы консалтинга образовательных проектов, являюсь консультантом разработки предпринимательских и образовательных проектов.

Опыт работы за последние 5 лет:

Даты:

2006-2008

Регион, страна

Томская область, РФ

^ Компания /проект

Программы психолого-образовательного сопровождения студентов и преподавателей средне-специального профессионального образования во время обучения, направленного на становление личностно - профессиональных компетенций, востребованных конкретной организацией - заказчиком.

^ Финансирующая организация*

ОАО «АК «Транснефть»

Должность:

Координатор проекта, руководитель направления по организации работы с преподавателями

^ Сфера ответственности (кратко):

Разработка и реализация программы, подбор кадров, организация взаимодействия между преподавателями и заказчиком для определения ключевых компетенций

Даты:

2009год

Регион, страна

Томская область, РФ

^ Компания /проект

Проект по разработке областной межведомственной программы «Образование как ресурс инновационного развития региона»

^ Финансирующая организация*

Администрация Томской области

Должность:

Координатор проекта, разработчик направления программы «Разработка сетевых проектов и программ»

^ Сфера ответственности (кратко):

Организация деятельности по разработке и оформлению программы

Даты:

2000-2002

Регион, страна

Россия

Компания/проект

Мегапроект «Развитие общего образования в России»

^ Финансирующая организация* (напр. ТАСИС):

Фонд Сороса

Должность:

Член стратегической команды

^ Сфера ответственности

Организация работы по созданию центра «Консалтинг образовательных проектов», руководитель разработки и реализации сетевой программы ПК «От проекта к культуре проектирования»

^ Прочее обучение (курсы и т.д.)

Место

Даты

Организация

Тематика

Г. Москва

17.10.05 – 30. 10.05

Государственный университет гуманитарных наук

История и философия науки

Г. Томск

09.04.07 – 27.09.07

Томский государственный университет

Проектирование образовательного пространства в современном университете

Г. Санкт-Петербург

31.10.07 – 9.11.07

Академия постдипломного педагогического образования

Инновационные формы и технологии педагогического образования

Г. Москва

30.11. 09 – 04.12.09

МГТУ им. Н.Э. Баумана

Проектирование и реализация основных образовательных программ при переходе на систему Федеральных образовательных стандартов















^ Основные публикации: опубликовано более 60 работ по теме проектирования в образовании, в том числе

  1. Малкова И.Ю. Развитие проектных компетенций и культуры проектирования в совместной деятельности педагога и ребенка // Сетевые программы повышения квалификации. Ч. 3: От проекта к культуре проектирования / Под ред. И.Ю. Малковой. – Томск: UFO-пресс, 2002. – С. 41–56.

  2. . Малкова И.Ю. Разработка инновационных образовательных проектов // Сетевые программы повышения квалификации. Ч.3: От проекта к культуре проектирования / Под ред. И.Ю. Малковой. – Томск: UFO-пресс, 2002. – С. 62–64.

  3. Малкова И.Ю. Консультирование образовательных инициатив и проектов: механизм формирования открытого образовательного пространства в регионе // Консультационное сопровождение образовательных проектов / Под ред. И.Ю. Малковой. – Томск: ЦПКЖК, 2002. – С. 5–47.

  4. Малкова И.Ю. Формирование сетевых проектов: формирование консалтинга образовательных проектов // Становление сетевых форм взаимодействия в региональной системе повышения квалификации / Под ред. Г.Н. Прозументовой. – Томск, 2002. – С. 35–43.

  5. Малкова И.Ю. Оценка проектного содержания совместной деятельности: обоснование методики // Диагностика изменений в образовании / Под ред. Г.Н. Прозументовой. – Томск: ЦПКЖК, 2002. – С. 61–70.

  6. Малкова И.Ю., Соколов В.Ю. Консультирование образовательных проектов как механизм управления профессиональным развитием работников образования // Управление профессиональным развитием и изменениями в системе повышения квалификации / Под ред. Г.Н. Прозументовой, А.О. Зоткина. – Томск: ЦПКЖК, 2002. – С. 100–111 (0,9/0,5 п.л.).

  7. Малкова И.Ю. Формирование сетевых проектов как механизм развития Открытого образовательного пространства // Переход к открытому образовательному пространству: стратегии инновационного управления / Под ред. Г.Н. Прозументовой. – Томск: UFO-пресс, 2003. – С. 138–158.

  8. Малкова И.Ю. Формирование методики консультирования образовательных проектов: этапы, формы, механизмы // Переход к открытому образовательному пространству: стратегии и механизмы управления / Под ред. Г.Н. Прозументовой. – Томск: UFO-пресс, 2003. – Ч. 2. – С. 84–101.

  9. Малкова И.Ю. Построение Я-пространства в старшей школе: особенности организации и содержания профильного обучения // Старшая школа: проекты и проектирование: Материалы сетевого проекта «Карта моделей профильного обучения в регионе» / Под ред. И.Ю. Малковой. – Томск, 2003. – С. 62–92.

  10. Малкова И.Ю., Веснина Л.В. Логико-структурный подход: возможности для реализации системных региональных проектов // Технология разработки, представления и анализа проектов системных изменений в образовании: Логико-структурный подход / Под ред. Н.П. Дерзковой. – М.: Российская политическая энциклопедия (РОССПЭН), 2004. – С. 51–62 (0,7/0,5 п.л.).

  11. Малкова И.Ю. Образовательные проекты: обоснование методики оценки // Вестник Томского государственного университета: Бюл. операт. науч. информ. «Проблема развития человека в ракурсе психологических и образовательных исследований». – 2006. – № 86. – С. 97–107.

  12. Малкова И.Ю., Березина Е.М. Экспертиза как метод исследования гуманитарного потенциала образовательных проектов: возможности деятельностного и коммуникативного подходов // Вестник Томского государственного университета: Бюл. операт. науч. информ. «Проблема развития человека в ракурсе психологических и образовательных исследований». – 2006. – № 86. – С. 107–123 (0,5/0,4 п.л.).

  13. Малкова И.Ю. Открытая экспертиза инновационного содержания образовательных проектов // Экспертиза образовательных инноваций. – Томск: ТГУ, 2007. – С. 69–78

  14. Малкова И.Ю. Характеристики проектирования в инновационном образовании: гуманитарный аспект // Гуманитарные основания развития региона с высоким инновационным потенциалом: глобализация, идентификация, миграция / Под ред. О.М. Краснорядцевой, С.А. Богомаза. – Томск: Дельтоплан, 2007. – С. 72–80.



^ Ученая степень: доктор педагогических наук


Опыт экспертной работы: эксперт инновационных образовательных программ в рамках ПНПО, эксперт программ по организации работы с молодежью в вузах России


Опыт проведения тренингов/семинаров: проведение тренингов по разработке проектов для предпринимателей (Томская область), преподавателей высшей школы (разные вузы России), педагогов и администрации инновационных школ России

^ Опыт разработки тренингов, методического материала: разработана и апробирована образовательная программа «Обучение образовательному проектированию», реализуемая в течение 6 лет в школе № 49 г. Томска (проект «Школа совместной деятельности) и в других образовательных учреждениях (школы № 25 и 55 г. Томска; школы Асиновского района Томской области). Разработан курс сопровождения разработки и реализации образовательной программы, который был реализован в вышеуказанных образовательных учреждениях.

Создана программа повышения квалификации педагогов и преподавателей высшей школы «От проекта к культуре проектирования» и реализуемая с 2003 г. при организации курсов ПК в Томской области. Разработан учебный курс «Организация образовательного проектирования в вузе» для аспирантов Томского государственного университета в рамках программы «Психология и педагогика высшей школы», слушателей специализации «Преподаватель высшей школы». Разработан и реализуется с 2006 г. учебный курс «Технология разработки образовательных проектов» для студентов специальности «Менеджмент организации» и магистров психологии. Созданы учебно-методические материалы для реализации образовательной программы в общеобразовательной и высшей школе «Организация учебного и образовательного проектов», «Проектирование образовательного профиля в вузе»; учебно-методическое пособие «Проектные технологии в образовании» для дистанционного обучения.


Знание международного опыта, методик, технологий и практик: Прошла повышение квалификации по освоению международной методики управления разработкой проекта (Логико-структурный подход к разработке проекта) и оценки проекта (МППА)


Возможность участвовать в мероприятиях проекта, в том числе с выездом на пилотные территории: возможно

Дополнительная информация.




Схожі:




База даних захищена авторським правом ©lib.exdat.com
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації