Поиск по базе сайта:
Рабочая программа дисциплины Социальное проектирование и прогнозирование icon

Рабочая программа дисциплины Социальное проектирование и прогнозирование




НазваРабочая программа дисциплины Социальное проектирование и прогнозирование
Сторінка2/3
Дата конвертації30.09.2013
Розмір0.53 Mb.
ТипРабочая программа
1   2   3

5. Образовательные технологии

В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки реализация компетентностного подхода должна предусматривать широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий. Поэтому в рамках данного учебного курса предусмотрены не только традиционные лекционные и практические занятия, но моделирование, проектирование, экспертиза и специальные виды анализа ситуации. Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, составляет 20% аудиторных занятий.


6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.

Основными этапами контроля самостоятельной работы студентов по изучению модуля являются:

  1. Эссе.

  2. Построение модели проблемного прогноза.

  3. Системный анализ социального явления или процесса.

  4. Контрольная работа по теме «Принципы и методы прогнозирования социальных систем».

  5. Контрольная работа по теме «Принципы и методы социокультурного проектирования».

  6. Анализ проблемной жизненной ситуации.

  7. Экспертиза проблемной ситуации

  8. Ролевой анализ процесса инновации.

  9. Семинарско-практические занятия по всем темам курса.

  10. Устный зачет


Примеры оценочных средств


  1. Эссе на тему ««Источники знания о будущем (откуда я могу знать о своём будущем)».

Проанализировав свои жизненные планы, студенты должны систематизировать отдельные когнитивные элементы своего образа будущего по следующей схеме:

Предвидение – знание будущего

Источник знания

^

Форма знания


Предчувствие


Интуитивное знание

Жизненный опыт


Обыденное знание

Мистический опыт


Религиозное знание

Мыш ление


Науч ное знание

Предсказание – описание возможных или желательных перспектив изменений

Когнитивный образ будущего

Предуказание – установление (предписание) необходимых перспектив изменений

Нормативный образ будущего

Предуга-дывание


Астроло-гия, хироман-тия, гадания на картах и т.п.

Предвосхи-щение


Искус-ство

Прогнозирование


Наука

Идеоло-гическая

Дирек-тивная

Проек-тивная

М

О

Р

А

Л

Ь





П

О

Л

И

Т

И

К

А

П

Л

А

Н


П

Р

О

Г

Р

А

М

М

А

П

Р

О

Е

К

Т


И

Н

Н

О

В

А

Ц

И

Я




  1. ^ Построение модели проблемного прогноза по схеме







^ Анализ проблемной ситуации


Аспекты (основания) проблемной ситуации:

  • когнитивный: проблема как недостаток знания, понимания происходящего, как наличие противоречий между объяснением и фактами.

  • социально-практический: проблема как объективная необходимость и субъективное желание изменить ситуацию.

  • аксиологический: проблема как категорический императив.




Определение предметной области проблемы:

какая сфера социальных отношений является основой для возникновения проблемы:

  • Социально-отношенческая;

  • Финансовая;

  • Политическая;

  • Организационно-управленческая;

  • Юридическая.







Генезис проблемы:

какие исходные, базовые обстоятельства привели к возникновению проблемы?

^ Структурные компоненты механизма генезиса социальной про­блемы:

1) социально-экономическая обстановка, существовавшая, ког­да социальные проблемы были существенно иными;

2) социальные институты, созданные в реальных условиях для решения проблем;

3) возникновение новой социально-экономической обстановки (по мере решения проблем);

4) растущая неадекватность старых институтов новой обстанов­ке (назревание проблемы);

5) осознание необходимости создания новых институтов для ре­шения новых, назревающих проблем (путей решения проблемы).







Прогнозирование решения проблемы.

Прогнозирование решения проблемы.



Оценка проблемы:

  • Структурация «дерева проблем»;

  • Определение последствий проблемы:

  • По сферам;

  • Явные и латентные.

  • Различение проблем на текущие и перспективные:

  • Текущие – возникают и решаются «автоматически»;

  • Перспективные – не обнаруживают никакой тенденции к благополучному разрешению; для их решения необходимы целенаправленные усилия.

  • Различение объективной значимости проблемы и её субъективного восприятия.

  • Оценка понимания проблемы общественным мнением.







Прогнозирование путей, средств и условий решения проблемы.

Этапы:

  • Анализ информации: научной, СМИ, художественной, публицистической, жизненного опыта;

  • Опрос экспертов – верификация и операционализация понятий;

  • Опрос населения – уточнение проблемы и апробация эмпирических индикаторов;

  • Сравнительный анализ аналогичных проблем с целью выявления специфики данной проблемы;











  1. Системный анализ социального явления или процесса


Схема системного анализа



Концептуальная модель – содержательная модель, при формулировке которой используются теоретические концепты и конструкты данной предметной области знания; модель, базирующаяся на определённой точки зрения – рефлексивный образ объекта.




Структурно-функциональная модель

«Структура» – устойчивая конфигурация составных частей системы, предающая ей собственный, неповторимый характер;

«Структура» = элементы системы + функциональные связи между элементами. Элемент — это предел членения в рамках данного качества системы.

«Организация» - описание главных отношений (целевых функций), которые конституируют систему как целое (придают системе смысл и назначение) и определяют её суть («миссия системы»).




Системная модель.

  • Эмерджентное качество

  • Факторы. Генетический аспект системы: как возникла система, какие обстоятельства привели к её появлению и поддерживают в настоящий момент её «рабочее состояние»?

  • Механизмы. Операциональный аспект системы: как она «устроена», «работает» - принципиальная схема системы: 1) какие процессы протекают в системе; 2) каковы необходимые и достаточные условия для её «жизни»?



  1. ^ Контрольная работа по теме «Принципы и методы прогнозирования социальных систем»


Вопросы на контрольную работу:

  1. Поскольку точное предсказание будущего невозможно, то прогнозирование – это не наука, а - Что является сущностью и стратегической целью прогнозирования?

  2. Как известно, прогнозирование – дело неблагодарное, почему же (в силу каких гносеологических и психологических причин) люди, тем не менее, пытаются узнать будущее?

  3. На основании чего антисциентисты считают, что абсолютного показателя ВНП недостаточно для утверждения о социальном прогрессе?

  4. К какому типу социального прогноза относится концепция А. Тоффлера?

  5. Как в процессе предвидения логически соотносятся: 1) мораль и программа; 2) политика и инновации; 3) план и проект?

  6. Чем, по мнению А. Щюца, проектирование отличается от чистого фантазирования?

  7. Чем принципиально отличаются социальные проблемы от естественно-научных и технических?

  8. Чем принципиально различаются логика идеализации и логика оптимизации в нормативном прогнозировании?

  9. Почему страх – плохой советчик, а вера – важнейшее условие для реализации будущего? Поясните это, используя «теорему Томаса».

  10. Какая информация нужна для построения прогноза экстраполяционного типа. Выделите (обведите кружочком) только один пункт: 1) Количественные параметры объекта прогнозирования; 2) Программа организационных мероприятий по реорганизации объекта прогнозирования; 3) Знание проблем, которые могут возникнуть в будущем при изменении объекта или прогнозного фона; 4) Информация о технологиях изменения объекта; 5) Знание начальных условий изменения объекта; 6)Информация о изменении прогнозного фона. 7) Нормативная информация о допустимых изменениях параметров прогнозируемого объекта.

  11. Какая информация нужна для построения прогноза оптимизирующего типа. Назовите (обведите кружочком) только один пункт: 1) Количественные параметры объекта прогнозирования; 2) Программа организационных мероприятий по реорганизации объекта прогнозирования; 3) Знание проблем, которые могут возникнуть в будущем при изменении объекта или прогнозного фона; 4) Информация о технологиях изменения объекта; 5) Знание начальных условий изменения объекта; 6) Информация о изменении прогнозного фона. 7) Нормативная информация о допустимых изменениях параметров прогнозируемого объекта.

  12. Какая информация нужна для построения прогноза проектного типа. Назовите (обведите кружочком) только один пункт: 1) Количественные параметры объекта прогнозирования; 2) Программа организационных мероприятий по реорганизации объекта прогнозирования; 3) Знание проблем, которые могут возникнуть в будущем при изменении объекта или прогнозного фона; 4) Информация о технологиях изменения объекта; 5) Знание начальных условий изменения объекта; 6)Информация о изменении прогнозного фона. 7) Нормативная информация о допустимых изменениях параметров прогнозируемого объекта.

  13. При каких условиях первоначально ложное определение ситуации становится истинным, а при каких первоначально истинное определение ситуации становится ложным?

  14. Что является важнейшим условием существования механизма ответственности за принятые решения?

  15. Что является важнейшим условием оценивания будущего; стоимости затрат на создание будущего?

  16. Что является важнейшим гарантом устойчивого будущего?

  17. Надо ли учитывать психологические факторы при анализе причин социокультурных изменений?

  18. Приведите пример социального индикатора, который может расти экспоненциально на рассматриваемом временном интервале.

  19. Приведите примеры развития по спирали.

  20. Какие причины и механизмы, по мнению П.А. Сорокина, обуславливают маятниковообразное колебание между этапами поочерёдного доминирования умозрительной и чувственной социокультурных систем?

  21. Какие индикаторы сигнализируют о том, что социальная система жаждет перемен?

  22. Чем понятие «система» отличается от таких понятий как «множество», «композиция», «замысел»?

  23. Что общего и в чём различия «организации» и «структуры» системы?

  24. Как идентифицировать границу между системой и внешней средой?

  25. Частью каких социальных систем вы являетесь? Как эти системы взаимодействуют друг с другом и с окружающей средой?

  26. Может ли социальная система состоять из одного человека или требуется как минимум двое?

  27. Может ли социальная система стремиться не к одной, а к нескольким целям?

  28. Допустим два наблюдателя изучают одну социальную систему. Всегда их системные представления совпадают?

  29. Всегда ли системное насилие должно оцениваться негативно?

  30. Системный анализ можно рассматривать как процесс обучения. Попробуйте применить системные методологии для анализа и совершенствования процесса вашего обучения.

  31. При каком когнитивном условии эмпирические (количественные) свойства объекта могут становиться его показателями, т.е. элементами модели этого объекта?

  32. Можно ли построить модель другой модели?

  33. Обязана ли модель комплексно и всесторонне описывать все характеристики объекта?

  34. Как отличить существенное изменение от несущественного?

  35. В чём заключается принципиальное различие классического и постнеклассического представления о порядке?

  36. Пересмотр каких двух фундаментальных принципов познания и появление каких новых принципов ознаменовало возникновение синергетики?

  37. Что является условиями аутопойезиса системы?

  38. Чем «хаос» отличается от беспорядка?




  1. Контрольная работа по теме «Принципы и методы социокультурного проектирования».

Вопросы на контрольную работу:

  1. Что является главной исследовательской установкой ( научно-исследовательской задачей ) анализа проблемной жизненной ситуации?

  2. В интересах какого типа группы осуществляется конструирование среды обитания в социокультурном проектировании?

  3. Чем принципиально различаются территориальные и пространственные аспекты среды обитания?

  4. Какой новый аспект в понимания «ситуации» появился в социокультурном проектировании по сравнению с социотехническим?

  5. Что принципиально нового в понимании среды обитания содержится в экоантропоцентристской парадигме, по сравнению с традиционным сциентистским (социотехническим) пониманием?

  6. Как в социокультурной экологии (Р. Парк) понимается «сообщество»; на основании каких трёх типов статусов конструируется «сообщество» и основывается методология анализа социальной сферы?

  7. Как понимается коммуникация в контексте социокультурного проектирования?

  8. Чем принципиально отличаются социальная инженерия и социокультурное проектирование?

  9. В чём заключается принципиальное отличие понимания будущего в социотехническом и социокультурном проектировании?

  10. В чём заключается основной смысл и предназначение социокультурного проектирования?

  11. Какое методологическое значение в социокультурном проектировании имеют понятия «экзистенция» и «жизненный мир»?

  12. Какое методологическое значение в социокультурном проектировании имеют понятия «интенция» и «феномены»?

  13. Какое методологическое значение в социокультурном проектировании имеют понятия «текст», «дискурс», «контекст».

  14. Чем принципиально отличаются объективная ситуация и «жизненное пространство» (К.Левин)?

  15. Какие аспекты анализа (модусы) жизненной ситуации выделял А.Щюц?

  16. Что является главной целью опроса в социокультурном проектировании?

  17. Какое методологическое значение в социокультурном проектировании имеет понятие «жизнь» и в чём заключается специфика этого понятия в неклассической гуманитарной науке?

  18. Что является главными недостатками социальной инженерии?

  19. Что является главным условием социокультурного проектирования, без чего оно теряет смысл?

  20. Кто является субъектами социокультурного проектирования, равноправными участниками коммуникативного пространства?

  21. Что является важнейшими условиями успешности проектирования?

  22. Что является главной проблемой экспертизы проектов на современном этапе.




  1. Анализ проблемной жизненной ситуации

^ Общий анализ ситуации




Социетальная ситуация







Институциональная ситуация




Жизненная ситуация




Анализ конкретной ситуации

      • Исследовательские установки анализа (научно-исследовательские задачи:

        • Увидеть проблемы в широком социальном контексте.

        • Увидеть ситуацию глазами всех заинтересованных лиц; многомерная оценка ситуации в экспертном, массовом и социально – научным планах.

        • Диагностика и иерархизация проблем с двух точек зрения: совокупного информанта и исследователя – проектировщика.

        • При анализе текстов необходимо принимать во внимание статусную позицию их автора: рядовой гражданин, должностное лицо, инвестор, профессионал исследователь, журналист.




  • ^ Задачи анализа проблемной жизненной ситуации методом информативно-целевого анализа текстов:

        • Получить перечень проблем, представляющихся местным жителям актуальными и неразрешимыми без помощи со стороны.

        • Осуществить предварительную (до проверки путем опроса) систематизацию проблем и их источников, их классификацию и ранжирование.

        • Отследить распределение (локализацию) проблем на территории района и выявить участки их скопления (зоны социального напряжения).

        • Сгруппировать субъектов – носителей проблем.

        • Определить круг значимых жизненных проблем для всего населения территорий.

        • Составить перечень значимых признаков, характеризующих определенную проблемную ситуацию.

        • Создать организационные, методические и информационные основы для проведения специальных исследований: анкетного опроса, интервью и др.

        • Осмысленно (содержательно) подойти к формированию социально- территориальной выборки для исследования ситуаций.




      • Единица изучения - «интенциональные группы».

      • Единица наблюдения – «проблемная ситуация».



  1. Экспертиза проблемной ситуации




Задачи опроса экспертов:



        • Выяснение точек зрения на проблемы и способы их разрешения.

        • Определение мотивов отношения к проблемам и способам их отношения.

        • Выяснение трактовки прав и обязанностей различных субъектов проектирования.

        • Выяснение степени их готовности к выявлению и решению проблем.

        • Выяснение характера и степени личной заинтересованности в выявлении и решении проблем, а также меры их информированности и компетентности.




Характер информации от экспертов:



        • Информация собственно экспертного характера о положении дел и проблемах, способная служить диагностическим и проектным целям.

        • Информация функционального характера, позволяющая судить о реальных условиях и структуре деятельности опрашиваемого лица; выяснение возможностей различных должностных лиц.

        • Информация личностного характера: мотивы и характер отношения к проблеме.



  1. Ролевой анализ процесса инновации

  • Ролевые позиции: 1) организаторы, 2) разработчики, 3) проектировщики, 4) изготовители, 5) пользователи.

  • Схема анализа ролевых позиций: 1)функции позиций, 2) возможности реализации функций, 3) наличие дублирующих функций между ролевыми позициями (наличие соперничества), 4) соотношение номинальных и фактических функций, 5) степень согласованности функций как в рамках отдельной позиции, так и между функциями различных позиций, 6) наличие и степень разработанности критериев оценки вклада различных ролевых позиций в процесс инновации.

  • Схема анализа вклада ролевых позиций в процесс инновации: 1) доля – количественная характеристика вклада, 2) соотношение номинального и фактического вклада – качественная характеристика вклада, 3)возможности увеличения вклада (инновационный потенциал)– организационно-техническая характеристика вклада, 4) ёт увеличения мотивации к инновациям.

  • Схема прогностического анализа инноваций: 1) возможности улучшения функционально-позиционной структуры роли, 2) возможные стимулы активизации деятельности в нновационном процессе.


9 Устный зачет


Вопросы на зачёт.

  1. Поскольку точное предсказание будущего невозможно, то прогнозирование – это не наука, а – Что является сущностью и стратегической целью прогнозирования?

  2. Соотношение основных понятий: прогностика, предвидение, предсказание, предуказание, предугадывание, предвосхищение, прогнозирование. Целеполагание, планирование, программирование, проектирование, управление в структуре прогнозирования.

  3. К какому типу социального прогноза относится концепция А.Тоффлера?

  4. Источники и формы знания о будущем.

  5. Чем, по мнению А.Щюца, проектирование отличается от чистого фантазирования?

  6. Содержание и основные направления социального (социологического) прогнозирования.

  7. Чем принципиально отличаются социальные проблемы от естественно-научных и технических?

  8. Основные характеристики сциентистского и антисциентистского отношения к будущему.

  9. В интересах какого типа группы осуществляется конструирование среды обитания в социокультурном проектировании?

  10. Содержание антисциетистской парадигмы: К. Ясперс, А. Тоффлер.

  11. Чем «хаос» отличается от беспорядка?

  12. Виды прогнозирования по характеру объектов.

  13. Какие причины и механизмы, по мнению П.А.Сорокина, обуславливают маятниковообразное колебание между этапами поочерёдного доминирования умозрительной и чувственной социокультурных систем?

  14. Виды прогнозирования по цели; их сущность и задачи.

  15. Что такое «социокультурная интенция» и по каким основаниям её можно анализировать, выделять группы, различающиеся социокультурной интенцией (семиосоциопсихологические группы)?

  16. Виды поискового прогнозирования; их сущность и задачи: эстраполяционный прогноз, оптимизирующий прогноз, проблемный прогноз.

  17. Чем принципиально различаются логика идеализации и логика оптимизации в нормативном прогнозировании?

  18. Виды нормативного прогнозирования; их сущность и задачи: целевой прогноз желаемых состояний, плановый прогноз, программный прогноз, проектный прогноз, организационный прогноз.

  19. Почему страх – плохой советчик, а вера – важнейшее условие для реализации будущего? Поясните это, используя «теорему Томаса».

  20. Операции прогнозирования в логической последовательности.

  21. Что является условиями аутопойезиса системы?

  22. Этапы разработки программы прогностического исследования.

  23. Что является главной исследовательской установкой ( научно-исследовательской задачей ) анализа проблемной жизненной ситуации?

  24. Этапы осмысления прогнозного фона.

  25. Какая информация нужна для построения прогноза экстраполяционного типа. Выделите (обведите кружочком) только один пункт: 1) Количественные параметры объекта прогнозирования; 2) Программа организационных мероприятий по реорганизации объекта прогнозирования; 3) Знание проблем, которые могут возникнуть в будущем при изменении объекта или прогнозного фона; 4) Информация о технологиях изменения объекта; 5) Знание начальных условий изменения объекта; 6) Информация о изменении прогнозного фона. 7) Нормативная информация о допустимых изменениях параметров прогнозируемого объекта.

  26. Этапы построения исходной модели прогнозируемого объекта.

  27. Как в процессе предвидения соотносятся: 1) мораль и программа; 2) политика и инновации; 3) план и проект?

  28. Этапы построения поискового прогноза.

  29. Какая информация нужна для построения прогноза оптимизирующего типа. Назовите (обведите кружочком) только один пункт: 1) Количественные параметры объекта прогнозирования; 2) Программа организационных мероприятий по реорганизации объекта прогнозирования; 3) Знание проблем, которые могут возникнуть в будущем при изменении объекта или прогнозного фона; 4) Информация о технологиях изменения объекта; 5) Знание начальных условий изменения объекта; 6) Информация о изменении прогнозного фона. 7) Нормативная информация о допустимых изменениях параметров прогнозируемого объекта.

  30. Этапы построения нормативного прогноза.

  31. При каких условиях первоначально ложное определение ситуации становится истинным, а при каких первоначально истинное определение ситуации становится ложным?

  32. Этапы оценки степени достоверности прогноза.

  33. Какая информация нужна для построения прогноза проектного типа. Назовите (обведите кружочком) только один пункт: 1) Количественные параметры объекта прогнозирования; 2)Программа организационных мероприятий по реорганизации объекта прогнозирования; 3)Знание проблем, которые могут возникнуть в будущем при изменении объекта или прогнозного фона; 4)Информация о технологиях изменения объекта; 5)Знание начальных условий изменения объекта; 6)Информация о изменении прогнозного фона. 7)Нормативная информация о допустимых изменениях параметров прогнозируемого объекта.

  34. Этапы выработки рекомендаций.

  35. Чем обусловлена специфика социальных проблем: их возникновение, форма осознания, способы решения?

  36. Гносеологические характеристики образа будущего и способы получения знания о будущем (источники информации).

  37. Как известно, прогнозирование - дело неблагодарное, почему же (в силу каких гносеологических и психологических причин) люди, тем не менее, пытаются узнать будущее?

  38. «Эффект Эдипа» как специфика знания будущего. Психологические основания «эффекта Эдипа».

  39. При каком когнитивном условии эмпирические (количественные) свойства объекта могут становиться его показателями, т.е. элементами модели этого объекта?

  40. «Эффект Эдипа» как специфика знания будущего. Гносеологические основания «эффекта Эдипа».

  41. Чем принципиально различаются территориальные и пространственные аспекты среды обитания?

  42. «Парадокс Хербста».

  43. Какой новый аспект в понимания «ситуации» появился в социокультурном проектировании по сравнению с социотехническим?

  44. Постулаты прогнозирования изменений.

  45. Как в социокультурной экологии (Р. Парк) понимается «сообщество»; на основании каких трёх типов статусов конструируется «сообщество» и основывается методология анализа социальной сферы?

  46. Суть и цель прогнозного поиска. Понятие «социальная проблема». Аспекты (основания) проблемной ситуации. Методические правила систематизации и решения социальных проблем

  47. Как понимается коммуникация в контексте социокультурного проектирования?

  48. Проблемная ситуация как объективная и субъективная реальность. Специфика социальных проблем. Уровни формирования проблемной ситуации.

  49. Чем принципиально отличаются социальная инженерия и социокультурное проектирование?

  50. Этапы проблемного прогнозирования. Порядок построения «дерева проблем».

  51. В чём заключается принципиальное отличие понимания будущего в социотехническом и социокультурном проектировании?

  52. Различие между нормативным и поисковым прогнозом по целям и методам. Сущность нормативного прогноза как целеполагания.

  53. В чём заключается основной смысл и предназначение социокультурного проектирования?

  54. Сущность целеполагания в социальном конструировании. «Проблемно-целевого ромб» как теоретический инструмент исследования проблемно-целевых ситуаций.

  55. Какое методологическое значение в социокультурном проектировании имеют понятия «экзистенция» и «жизненный мир»?

  56. Стратегические цели как инструменты нормативного прогнозирования: социальный идеал (идеализация), оптимум (оптимизация), норма (нормализация). Логика этих методов.

  57. Что является главной целью опроса в социокультурном проектировании?

  58. Понятие и назначение системного анализа. Содержание понятия «система». Дефиниция и задачи системного анализа. Системный анализ как определение качественного содержания структуры. Системный анализ как определение цели систематизации выделенных элементов.

  59. Какое методологическое значение в социокультурном проектировании имеет понятие «жизнь» и в чём заключается специфика этого понятия в неклассической гуманитарной науке?

  60. Основные теоретические вопросы (проблемы) и понятия системного анализа.

  61. Что является главными недостатками социальной инженерии?

  62. Последовательность познавательных процедур системного анализа.

  63. Что является главным условием социокультурного проектирования, без чего оно теряет смысл?

  64. Основные идеи синергетики.

  65. В чём заключается принципиальное различие классического и постнеклассического представления о порядке?

  66. Элементарные понятия синергетики.

  67. Что принципиально нового в понимании среды обитания содержится в экоантропоцентристской парадигме, по сравнению с традиционным сциентистским (социотехническим) пониманием?

  68. Понятия «хаос». Варианты понимания хаоса. Хаос как механизм инновации.

  69. Какое методологическое значение в социокультурном проектировании имеют понятия «интенция» и «феномены»?

  70. Экстраполяция. Сущность метода, его математический и социологический смысл. Типы динамики изменений. Варианты экстраполяции (виды тренда).

  71. Что является важнейшим условием существования механизма ответственности за принятые решения?

  72. Моделирование. Понятие модели. Аспекты теоретического (системного) объяснения объекта. Этапы разработки исходной модели прогнозного фона. Показатель как простейший тип модели. Дефиниция и структура показателя.

  73. На основании чего антисциентисты считают, что абсолютного показателя ВНП недостаточно для утверждения о социальном прогрессе?

  74. Типовые модели (схемы) социальных изменений. Линейные модели и их виды (Конт, Дюркгейм, Вебер, Маркс). Циклические модели и их виды (А. Тойнби, В. Парето.). Катастрофические модели (У. Бек. А. Тоффлер). Модели волновой динамики.(П.А.Сорокин).

  75. Что является важнейшим условием оценивания будущего; стоимости затрат на создание будущего?

  76. Метод опроса. Опрос экспертов (экспертиза). Дефиниция. Методы экспертизы: аналитическая записка, интервью, «круглый стол», метод Дельфи, «мозговой штурм». Методы подбора экспертов.

  77. Что является важнейшим гарантом устойчивого будущего?

  78. Социальное проектирование. Варианты проектирования и содержание каждого варианта: инженерное, социотехническое (объектно-структурное), социокультурное (аксиологическое). Различия между социальной инженерией и социокультурным проектированием.

  79. Чем принципиально отличаются объективная ситуация и «жизненное пространство» (К.Левин)?

  80. Смысл и предназначение социокультурного проектирования.

  81. В чём причина существования «парадокса Хербста»: «Если планы (проектировщика) успешны, то предвидение становится ошибочным, а если успешно предвидение, то неверным становятся его планы» (П. Хербст)? Что является гносеологической основой этого парадокса?

  82. Цели и задачи социокультурного проектирования. Понимание проекта в социокультурном проектировании.

  83. Чем понятие «система» отличается от таких понятий как «множество», «композиция», «замысел»?

  84. Сущность и парадигмальные основания социокультурного проектирования. Основные идеи экоантропоцентрической парадигмы и семиосоциопсихологии ( Т.М. Дридзе).

  85. Какие аспекты анализа (модусы) жизненной ситуации выделял А.Щюц?

  86. Соотношение понятий: «образ жизни», «уровень жизни», «уклад жизни», «стиль жизни», «качество жизни», «образ мыслей». Структурные элементы образа жизни.

  87. Кто является субъектами социокультурного проектирования, равноправными участниками коммуникативного пространства?

  88. Интенционально-ситуационный принцип социокультурного проектирования. Понятие «ситуация». Уровни и атрибутивные характеристики «ситуации».

  89. Что является смыслом социокультурного прогнозирования? Чем, по своему социокультурному смыслу, является образ будущего?

  90. Понятие и структура среды обитания. Уровни непосредственной жизненной среды (НЖС).

  91. Что является важнейшими условиями успешности проектирования?

  92. Проблемно – коммуникативный принцип социокультурного проектирования. Понятие «Проблемная жизненная ситуация». Структура и методика анализа: цель, задачи, единица изучения, единица наблюдения, исследовательские установки, блоки информативно – целевого анализа текстов, технологические этапы работы с информацией, типология проектных мероприятий по решению проблем.

  93. Какое методологическое значение в социокультурном проектировании имеют понятия «текст», «дискурс», «контекст».

  94. Вопросы организации социокультурного проектирования. Этапы социокультурного проектирования. Диагностический этап. Конструктивно-коммуникативный этап. «Памятка проектировщика».

  95. Что общего и в чём различия «организации» и «структуры» системы?

  96. Социогуманитарная экспертиза проектов. Проблемы экспертизы проектов на современном этапе. Варианты социальной экспертизы.

  97. Пересмотр каких двух фундаментальных принципов познания и появление каких новых принципов ознаменовало возникновение синергетики?

  98. Метод опроса экспертов в социокультурном проектировании. Виды экспертов. Задачи опроса экспертов. Характер информации от экспертов.

  99. Что является главной проблемой экспертизы проектов на современном этапе.

  100. Технология разработки социокультурных проектов. Этапы разработки прогнозно-социального проекта. Структура исследовательских проектов, направленных на изучение жизненных ситуаций и устремлений (интенций) различных сообществ.


^ 7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины «Социальное прогнозирование и проектирование»

а) основная литература:

  1. Бахитова Р.Х., Спивак С.И. Основы когнитивного моделирования в социологии. Учебное пособие. Уфа 2000

  2. Бестужев-Лада И.В. и др. Технология прогнозных разработок социальных процессов. М. НПО «Поиск» , 1992.

  3. Бестужев-Лада И.В., Наместникова Г.А. Социальное прогнозирование. Курс лекций. М. 2001.

  4. Дридзе Т.М., Орлова Э.А. Основы социокультурного проектирования. М., 1995.

  5. Курбатов В.И., Курбатова О.В. Социальное проектирование. Ростов-на-Дону. 2001.

  6. Курлов А.Б. Основы теории социального моделирования: Учебное пособие. Уфа: Изд-во Башкирск. ун-та, 1997.

  7. Луков В.А. Социальное проектирование: Уч. пособие. М. 2000.

  8. Марков А.П., Бирженюк Г.М. Основы социокультурного проектирования. Учебное пособие. Санкт-Петербург. 1997.

  9. Плотинский Ю.М. Модели социальных процессов: Учебное пособие для высших учебных заведений. - Изд. 2-е, перераб. и доп. - M.: Логос, 2001.

  10. Прогнозирование в социологических исследованиях. М., 1978;

  11. Прогностика: общие понятия, объекты прогнозирования, аппарат прогнозирования, терминология. М.,1978.

  12. Рабочая книга по прогнозированию. М. 1982.

  13. Сафронова В.М. Прогнозирование, проектирование и моделирование в социальной работе: учеб. пособие для студ. высш. учеб. Заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2007. -240с.

  14. Стегний В.Н. Социальное прогнозирование и проектирование. Учебное пособие. Пермь. 2005.

  15. Щеглова С.Н. Социальное прогнозирование, проектирование и моделирование. Практикум. М., 2001.


б) дополнительная литература:

  1. Горюнов А.В. Современная модель социальных изменений. Опыт экспликации. // Социс 2011 №02

  2. Медушевская О. М. Когнитивно-информационная теория в социологии истории и антропологии. // Социс 2010 №11

  3. Симонова Т.М. Теоретические аспекты изучения социальных проблем. // Социс 2009 №8

  4. Возьмитель А.А., Осадчая Г.И. Образ жизни: теоретико-методологические основы анализа. // Социс 2009 №8

  5. Васильева Л.Н. Наследие И.Р. Пригожина и социальные науки. // Социс 2009 №6

  6. Беляева Л.А.  Уровень и качество жизни. Проблемы измерения и интерпретации. Социс 2009 №01

  7. Басов Н.В. Инновация как фактор социальной самоорганизации: процессуальное и пространственное моделирование. \\ Журнал социологии и социальной антропологии 2008 год, том XI, № 4

  8. Щербакова Д.В. Сопротивление организационным инновациям: методология социологического исслдеования. //Журнал социологии и социальной антропологии. 2006. № 4

  9. Аршинов В.И. Синергетика как феномен постнеклассической науки. – М., 1999. Глава 4. Синергетический подход к моделированию общества.

  10. Белл Д. К грядущему постиндустриальному обществу.

  11. Бергер П., Лукман Т. Социальное конструирование реальности. М. 1995.

  12. Брушлинский А.В. Мышление и прогнозирование. М. 1979.

  13. Будущее России в зеркале синергетики. М. 2006.

  14. Впереди ХХI в.: перспективы, прогнозы, футурологи: Антология современной классической прогностики (1952 – 1999). М 2001.

  15. Генисаретский О. Деятельность проектирования и проектная культура. // http://www.procept.ru/default.htm

  16. Генисаретский О. Еще раз о средовом проектировании и проектности культуры (заметки по ходу дела). // http://www.procept.ru/default.htm

  17. Генисаретский О. О месте проектирования в системе стратегической работы. // http://www.procept.ru/default.htm

  18. Генисаретский О. Пространственное развитие и стратегическое управление. // http://www.procept.ru/default.htm

  19. Генисаретский О. Философия проектирования. // http://www.procept.ru/default.htm

  20. Глазычев В.Л. Избранные лекции по муниципальной политике. // http://www.glazychev.ru

  21. Глазычев В.Л. Методология проектирования. // http://www.glazychev.ru

  22. Глазычев В.Л. Средовый подход в развитии города. В: Избранные лекции по муниципальной политике. // http://www.glazychev.ru

  23. Глазычев В.Л. Технология средового проектирования. Мастер-класс // http://www.glazychev.ru

  24. Глазычев В.Л. Эволюция проектирования. Лекция. // http://www.glazychev.ru

  25. Дейк Т. А. ван. Эпизодические модели в обработке дискурса. // Дейк Т. А. ван. Язык. Познание. Коммуникация. — М., 1989.

  26. Дридзе Т.М. Две новые парадигмы для социального познания и социальной практике. // http://publications.isras.ru/Publications/Dridze/D

  27. Дридзе Т.М. К преодолению парадигмального кризиса в социологии. // http://www.antax.ru/doc/articles/preodoleniu_paradigmal.htm

  28. Дридзе Т.М. На пороге экоантропоцентрической социологии // Общественные науки и современность, 1994. № 4.

  29. Дридзе Т.М. Организация и методы лингвопсихосоциологического исследования массовой коммуникации. Учебное пособие – практикум по спецкурсу "Введение в лингвосоциопсихологию". М, 1979.

  30. Дридзе Т.М. Семиосоциопсихология // Социология Т.3. Междисциплинарные исследования: Словарь – справочник. М., 1991. Стр. 181-183.

  31. Дридзе Т.М. Социальная экспертиза архитектурно-градостроительных проектов. Обзорная информация. Серия "Архитектура, районная планировка, градостроительство". Вып. 2. М.: ВНИИНТПИ, 1996.

  32. Дридзе Т.М. Социально значимые процессы как объект управления (к экоантропоцентрической парадигме научного познания социальной реальности) // Социология: методология, методы, математические модели, 1993-1994. №№3-4.

  33. Дридзе Т.М. Социально-диагностические исследования города // Вестник, Российского гуманитарного научного фонда, 1996. №1. Стр. 95-103.

  34. Дридзе Т.М. Социокультурная коммуникация: текст и диалог в семиосоциопсихологии // Социокультурное пространство диалога. Раздел «Диалог в формировании социокультурных сфер и взаимодействий». М. 1999.

  35. Дридзе Т.М. Технология прогнозного социального проектирования и социальной коммуникации в экоантропоцентрической парадигме социального познания. Программа спецкурса 36 часов.

  36. Дридзе Т.М. Урбанизм и городская политика в свете экоантропоцентристской социологии. \\ Урбанизация в формировании социокультурного пространства. М.1999.

  37. Дридзе Т.М. Человек и городская среда в прогнозном социальном проектировании // Общественные науки и современность, 1994. №1.

  38. Дридзе Т.М. Экоантропоцентрическая парадигма в социальном познании и социальном управлении // Человек. 1998. № 2.

  39. Дридзе Т.М., Косолапов М.С., Кроник А.А. К технологии изучения социальных процессов с позиций проблемно-ситуационного подхода // Прогнозное проектирование и социальная диагностика. Кн. 1. М., 1991.

  40. Дудченко B.C. Инновационные технологии. Учебно-методическое пособие. М., 1996.

  41. Захаров Н.Л. Специфика социальной системы России. Ижевск. 2000. // WWW.I-U.RU

  42. Капица С.П., Курдюмов С.П., Малинецкий Г.Г. Синергетика и прогнозы будущего. // http://spkurdyumov.narod.ru/Start1N.htm

  43. Капустин В.С. Синергетика социальных инновационных процессов. // http://spkurdyumov.narod.ru/Start1N.htm

  44. Карлсен Я.Э. Самоосуществляющееся пророчество. // Теория и методы в социальных науках. М. 2004.

  45. Князева Е.Н., Курдюмов С.П. Будущее и его горизонты: синергетическая методология в прогнозировании. // http://spkurdyumov.narod.ru/Start1N.htm

  46. Лакофф Дж. Когнитивное моделирование. // Язык и интеллект. Сб./Пер. с англ, и нем./Сост. и вступ. ст. В.В. Петрова. — М.: Издательская группа “Прогресс”, 1996.

  47. Луман Н. Понятие общества. // Проблемы теоретической социологии / Под. ред. А.О. Бороноева. СПб., 1994. // WWW.I-U.RU

  48. Малинецкий Г.Г Будущее – вызовы и проекты. Междисциплинарный контекст. // http://spkurdyumov.narod.ru/Start1N.htm

  49. Матурана У. Биология познания. \\ Язык и интеллект. М., 1996.

  50. Образ будущего: опыт социолого-философского анализа. СПт. 2001.

  51. Парк Р. Экология человека. // Теоретическая социология: Антология: В 2 ч. / Пер. с англ., фр., нем., ит. Сост. и общ. ред. С. П. Баньковской. — М.: Книжный дом «Университет», 2002. Ч. 1.

  52. Переслегин С. "Россия в первой половине XXI столетия: вызовы и угрозы" // http://spkurdyumov.narod.ru/Start1N.htm

  53. Попова И.М. От социального знания к социальной инженерии // Социологические исследования.1988, № 1.

  54. Пригожин А.И. Нововведения: стимулы и препятствия. М., 1989.

  55. Пригожин И., Стенгерс И. Порядок из хаоса. М. 1986.

  56. Прогнозное проектирование и социальная диагностика / Отв. ред. Т.М.Дридзе. В 3-х кн. М., 1991.

  57. Прогнозное социальное проектирование и город / Отв. ред. Т.М.Дридзе. В 4-х кн. М., 1994- 1995.

  58. Прогнозное социальное проектирование: теоретико-методологические и методические проблемы / Отв. ред.: Т.М.Дридзе. Изд. 2-е испр. и доп. М., 1994.

  59. Прогнозы на ХХI век: Антология 1952-1998. М., 1999.

  60. Римашевская Н.М. Социальные стратегии развития России. // Будущее России в зеркале синергетики. М. 2006. // http://spkurdyumov.narod.ru/Start1N.htm

  61. Розин В.М. Социокультурное проектирование и программирование. Лекция. // http://neapolis.narod.ru/lec/ROSIN2.htm

  62. Романов В.Л. Социальная самоорганизация и государственность. // http://spkurdyumov.narod.ru/ROMANOV.htm

  63. Романов В.Л., Саркисян В.Ю. Социальный ресурс динамического развития России. // http://spkurdyumov.narod.ru/Start1N.htm

  64. Соколов А.В. Общая теория социальной коммуникации. Учебное пособие. СПт. 2002. // WWW.I-U.RU

  65. Сорокин П.А. Кризис нашего времени. // П.А. Сорокин. Человек. Цивилизация. Общество. М. 1992. Серия «Мыслители xx века». С.427-504.

  66. Социокультурные утопии ХХ в. Реферат. Сб. М. ИНИОН, 1985.

  67. Средовые условия развития социальных общностей / Под ред. Т.Нийта, М.Раудсепп, М.Хейдметса. Таллин, 1989.

  68. Тоффлер А. Шок будущего.

  69. Хайек Ф.А. Пагубная самонадеянность. М., 1993

  70. Хакен Г. Самоорганизующееся общество. // http://spkurdyumov.narod.ru/Start1N.htm

  71. Хакен Г. Синергетика. // Иерархии неустойчивостей в самоорганизующихся системах и устройствах, М., 1985.
1   2   3




Схожі:




База даних захищена авторським правом ©lib.exdat.com
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації