Поиск по базе сайта:
Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни icon

Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни




Скачати 324.68 Kb.
НазваПрограмма формирования культуры здорового и безопасного образа жизни
Дата конвертації27.11.2012
Розмір324.68 Kb.
ТипПрограмма



Раздел VII.

  1. Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни.



7.1. Пояснительная записка

Обучение - самый значимый фактор по продолжительности и по силе воздействия на здоровье школьников. Интенсификация учебного процесса, использование новых форм и технологий обучения, раннее начало систематического обучения привело к значительному росту количества детей, не способных полностью адаптироваться к нагрузкам. Внедрение в учебный процесс здоровьесберегающих технологий позволяет добиться положительных изменений в состоянии здоровья школьников. Важно не только сохранить здоровье в процессе обучения, но и научить детей заботиться о нем: формировать установки на здоровый образ жизни; формировать нетерпимость и умение противодействовать действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью и безопасности личности и общества в пределах своих возможностей.

Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни представляет собой комплексную программу формирования знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся на ступени начального общего образования как одной из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребенка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.


Нормативно-правовой и документальной основой Программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся на ступени начального общего образования являются:

  • Закон Российской Федерации «Об образовании»;

  • Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования;

  • О недопустимости перегрузок обучающихся в начальной школе (Письмо МО РФ № 220/11-13 от 20.02.1999)

  • Об организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ № 202/11-13 от 25.09.2000);

  • Рекомендации по организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ № 408/13-13 от 20.04.2001);

  • СанПиН, 2.4.2.1178-02 «Гигиенические требования к режиму учебно-воспитательного процесса» (Приказ Минздрава от 28.11.2002) раздел 2.9.;

  • Рекомендации по использованию компьютеров в начальной школе. (Письмо МО РФ и НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков РАМ № 199/13 от 28.03.2002);

  • Гигиенические требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования (2009 г.);

  • Образовательная концепция УМК «Школа России», «Школа 2100»


«Формирование здорового образа жизни, сохранение и укрепление здоровья учащихся» писал П.Я. Чаадаев «Подлинный плодотворной результат любой деятельности … зависит, прежде всего, от золотого запаса благородных людей с обостренной совестью, с высокими духовными качествами, которые нельзя приобрести словесными заклинаниями».

Вот такой «золотой запас» - выпускников хотим подарить обществу. Будущее за молодым поколением. Только здоровый человек с хорошим самочувствием, оптимизмом, психологической устойчивостью и физической работоспособностью способен активно жить, успешно преодолевать жизненные трудности, поэтому считаем, что изучение данной темы актуально и перспективно в современном обществе.

По данным ВОЗ (Всемирная Организация Здоровья) отмечено, что здоровье населения зависит от ряда факторов:

• от образа жизни – 50%; • от генетических факторов – 20%; • от работы органов здравоохранения – 10%;

• от состояния окружающей среды – 20%. Существует высказывание, которое подтверждено жизнью «… Человек умирает не от определенной болезни, а от своего образа жизни».

Представляем две сферы образа жизни:

Здоровый образ жизни

Нездоровый образ жизни

1. Регулярная физическая и двигательная активность

1. Гиподинамия

2. Психофизиологическая удовлетворенность в семье

2. Нарушение семейной ситуации

3. Сбалансированное питание

3. Нарушение режима питания

4. Удовлетворенность работой (учебой), физический и духовный комфорт

4. Неудовлетворенность жизненной ситуацией, переутомление

5. Полноценный отдых

5. Неполноценный отдых

6. Высокая медицинская активность

6. Низкая медицинская активность

7. Экономическая и материальная независимость

7. Злоупотребление алкоголем, курение, наркомания

8. Активная жизненная позиция

8. Социальная пассивность


Здоровье держится на «трех китах»:

• рациональном питании;

• физической активности;

• психологическом комфорте.

Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни на ступени начального общего образования сформирована нами с учётом факторов, оказывающих существенное влияние на состояние здоровья детей:

  • неблагоприятные социальные, экономические и экологические условия;

  • факторы риска, имеющие место в образовательных учреждениях, которые приводят к дальнейшему ухудшению здоровья детей и подростков от первого к последнему году обучения;

  • чувствительность к воздействиям при одновременной к ним инертности по своей природе, обусловливающей временной разрыв между воздействием и результатом, который может быть значительным, достигая нескольких лет, и тем самым между начальным и существенным проявлением неблагополучных популяционных сдвигов в здоровье детей и подростков и всего населения страны в целом;




  • активно формируемые в младшем школьном возрасте комплексы знаний, установок, правил поведения, привычек;

  • особенности отношения обучающихся младшего школьного возраста к своему здоровью, существенно отличающиеся от таковых у взрослых, что связано с отсутствием у детей опыта «нездоровья» (за исключением детей с серьёзными хроническими заболеваниями) и восприятием ребёнком состояния болезни главным образом как ограничения свободы (необходимость лежать в постели, болезненные уколы), неспособностью прогнозировать последствия своего отношения к здоровью, что обусловливает, в свою очередь, невосприятие ребёнком деятельности, связанной с укреплением здоровья и профилактикой его нарушений, как актуальной и значимой (ребёнок всегда стремится к удовлетворению своих актуальных потребностей, он не знает, что такое будущее, и поэтому ни за что не пожертвует настоящим ради будущего и будет сопротивляться невозможности осуществления своих желаний).


^ Цель программы: формирование культуры здорового и безопасного образа жизни.

Задачи формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся:

  • сформировать представление о позитивных факторах, влияющих на здоровье;

  • научить обучающихся осознанно выбирать поступки, поведение, позволяющие сохранять и укреплять здоровье;

  • научить выполнять правила личной гигиены и развить готовность на основе её использования самостоятельно поддерживать своё здоровье;

  • сформировать представление о правильном (здоровом) питании, его режиме, структуре, полезных продуктах;

  • сформировать представление о рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха, двигательной активности, научить ребёнка составлять, анализировать и контролировать свой режим дня;

  • дать представление с учётом принципа информационной безопасности о негативных факторах риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, инфекционные заболевания, переутомления и т. п.), о существовании и причинах возникновения зависимостей от табака, алкоголя, наркотиков и других психоактивных веществ, их пагубном влиянии на здоровье;

  • дать представление о влиянии позитивных и негативных эмоций на здоровье, в том числе получаемых от общения с компьютером, просмотра телепередач, участия в азартных играх;

  • обучить элементарным навыкам эмоциональной разгрузки (релаксации);

  • сформировать навыки позитивного коммуникативного общения;

  • сформировать представление об основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни;

  • сформировать потребность ребёнка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам состояния здоровья, в том числе связанным с особенностями роста и развития.


^ Базовая модель организации работы образовательного учреждения

по формированию у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни

Первый этап — анализ состояния и планирование работы образовательного учреждения по данному направлению, в том числе по:

·организации режима дня детей, их нагрузкам, питанию, физкультурно-оздоровительной работе, сформированности элементарных навыков гигиены, рационального питания и профилактике вредных привычек;

·организации просветительской работы образовательного учреждения с учащимися и родителями (законными представителями);

·выделению приоритетов в работе образовательного учреждения с учётом результатов проведённого анализа, а также возрастных особенностей обучающихся на ступени начального общего образования.

Второй этап — организация работы образовательного учреждения по данному направлению.

1. Просветительско-воспитательная работа с обучающимися, направленная на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни, включает:

·внедрение в систему работы образовательного учреждения дополнительных образовательных программ, направленных на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни, которые должны носить модульный характер, реализовываться во внеурочной деятельности либо включаться в учебный процесс;

·лекции, беседы, консультации по проблемам сохранения и укрепления здоровья, профилактике вредных привычек;

·проведение дней здоровья, конкурсов, праздников и других активных мероприятий, направленных на пропаганду здорового образа жизни;

2. Просветительская и методическая работа с педагогами, специалистами и родителями (законными представителями), направленная на повышение квалификации работников образовательного учреждения и повышение уровня знаний родителей (законных представителей) по проблемам охраны и укрепления здоровья детей, включает:

·проведение соответствующих лекций, семинаров, круглых столов и т. п.;

·приобретение для педагогов, специалистов и родителей (законных представителей) необходимой научно-методической литературы;

·привлечение педагогов школы и детских садов , медицинских работников, родителей (законных представителей) к совместной работе по проведению оздоровительных мероприятий и спортивных соревнований.


^ 7.2. Направления реализации программы

      1. Создание здоровьесберегающей инфраструктуры образовательного учреждения.

В здании МОУ СОШ № 3 созданы необходимые условия для сбережения здоровья учащихся. Все школьные помещения соответствуют санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся.

В школе работает столовая, позволяющая организовывать горячие завтраки и обеды в урочное время.

Столовая работает с 8.00 до 14.00 ч. Горячие блюда готовятся в школе, меню составляется и утверждается директором ООО «Торгово-производственного управления», согласуется с начальником ТО У Роспотребнадзора по Томской области в городе Стрежевом. В буфете столовой обучающиеся могут купить сок и выпечку. Питание детей осуществляется в следующем режиме: после второго урока – 1-4 классы, после третьего – 5-9 классы. Бесплатно питаются все обучающиеся, которые относятся к категории малообеспеченные, стоящие на учёте в органах социальной защиты.


В школе работают: спортивный зал, оборудованный необходимым игровым и спортивным инвентарём, тренажёрный зал, имеется спортивная площадка (футбольная площадка, беговая дорожка). Во внеурочное время у ребят есть возможность позаниматься футболом, волейболом, баскетболом.

В зимнее время обучающиеся выходят на лыжах (в школе имеются лыжи). Осенью и весной проводится День Здоровья.

В школе работает медицинский кабинет с пятидневной рабочей неделей.

Расписание работы медицинского кабинета

Ежедневно с 8.00 до 17.00

На каждого ребёнка заведена медицинская карта. В школе проводятся регулярные профилактические осмотры с участием врачей специалистов в 1, 5 классах. Учащиеся 1-4 классов сдают в лабораторию анализы на э/б, я/глист. В школе проводятся мероприятия по профилактике острых, инфекционных заболеваний.

В школе создана и продуктивно работает служба медико-психологического сопровождения.

Взаимодействие с родителями осуществляется через организационно-лекционную работу, через групповое и индивидуальное консультирование. Работа с родителями строится в следующих направлениях: психологическое просвещение и социально-психологическое консультирование по проблемам обучения и личностного развития детей. На классных собраниях в 1-х классах проводятся беседы «Помощь родителям в период адаптации ребёнка в школе», в 4-х классах - «Готовность ребенка к переходу в среднее звено», в 5-х – «Особенности адаптации в среднем звене школы», в 7-х - «Особенности подросткового возраста», в 9 классе – «Психологическая готовность к экзаменам помощь в профориентации».

Эффективное функционирование созданной здоровьсберегающей инфраструктуры в школе поддерживает квалифицированный состав специалистов:



Специалист

ФИО

Квалификационная категория

1

Логопед

Наумова Лариса Яковлевна

высшая

2

Учитель физкультуры

Кошкарёва Вероника Александровна

высшая

3

Учитель физической культуры

Астраханцева Алефтина Ивановна

первая

4.

Учитель физкультуры

Овсянникова Светлана Викторовна

вторая

5

Фельдшер

Ермакова Любовь Кузьминична

Средне-специальное


^ 7.2.2. Использование возможностей УМК «Школа России» и УМК «Школа 2100» в образовательном процессе.

Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни средствами урочной деятельности может быть реализовано с помощью предметов УМК «Школа России», УМК «Школа 2100».

Система учебников «Школа России» и «Школа 2100» формирует установку школьников на безопасный, здоровый образ жизни. С этой целью предусмотрены соответствующие разделы и темы. Их содержание направлено на обсуждение с детьми проблем, связанных с безопасностью жизни, укреплением собственного физического, нравственного и духовного здоровья, активным отдыхом.

В курсе «Окружающий мир» — это разделы: «Здоровье и безопасность», «Мы и наше здоровье», «Наша безопасность», «Как устроен мир», «Путешествия» (и учебный проект «Путешествуем без опасности»), «Чему учит экономика» и др. и темы: «Что вокруг нас может быть опасным?», «Зачем мы спим ночью?», «Почему нужно есть много овощей и фруктов?», «Почему нужно чистить зубы и мыть руки?», «Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности?», «Почему на корабле и в самолете нужно соблюдать правила безопасности?».

При выполнении упражнений на уроках русского языка учащиеся обсуждают вопросы внешнего облика ученика, соблюдения правил перехода улицы, активного отдыха летом и зимой.

Формированию бережного отношения к материальным и духовным ценностям России и мира способствуют разделы, темы учебников, художественные тексты, упражнения, задачи, иллюстративный и фотоматериал с вопросами для последующего обсуждения.

В курсе «Технология» при первом знакомстве с каждым инструментом или приспособлением в учебниках обязательно вводятся правила безопасной работы с ним. В учебнике 1 класса в разделе «Человек и информация» показаны важные для безопасного передвижения по улицам и дорогам знаки дорожного движения, а также таблица с важнейшими номерами телефонов, которые могут потребоваться ребенку в критической ситуации.

В курсе «Английский язык» в учебниках “English 2—4” содержится достаточное количество информации, направленной на воспитание ценностного отношения к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей, на развитие интереса к прогулкам на природе (Have you ever been on a picnic? (3 кл.), подвижным играм (We like playing games), участию в спортивных соревнованиях (Расспросите друг друга о том, какие виды спорта или игры удаются вам лучше других. (2 кл.).

Учащиеся приобретают первоначальные представления о роли физической культуры, знакомятся с понятием «Олимпийские игры», с символами и талисманами летних и зимних Олимпийских игр (My favourite mascot. Кого бы вы хотели видеть в роли талисмана Олимпийских игр, которые будут проходить в России, в городе Сочи? (2 кл.). Олимпийские игры бывают летними и зимними. Какие из представленных ниже видов спорта летние, а какие зимние? (2 кл.).

В курсе «Основы религиозных культур и светской этики» тема труда, образования, природы проходит через содержание всех учебников, но наиболее убедительно раскрывается на специальных уроках: «Ценность и польза образования», «Ислам и наука» (№26-27 «Основы исламской культуры»), «Отношение к природе» (№13 «Основы буддийской культуры»), «Христианин в труде», «Отношение христиан к природе» (№26, 29 «Основы православной культуры») и др.

В курсе «Физическая культура» весь материал учебника (1-4 кл.) способствует выработке установки на безопасный, здоровый образ жизни. На это ориентированы все разделы книги, но особенно, те, в которых сообщаются сведения по освоению и соблюдению режима дня, личной гигиены, закаливания, приема пищи и питательных веществ, воды и питьевого режима, необходимости оказания первой помощи при травмах.

Развитию мотивации к творческому труду, работе на результат служат материалы рубрики «Наши проекты», представленной в учебниках 1-4 классов по математике, русскому языку, литературному чтению, окружающему миру, а также материал для организации проектной деятельности в учебниках технологии, иностранных языков, информатики.

Содержание материала рубрики «Наши проекты» выстроено так, что способствует организации проектной деятельности, как на уроке, так и во внеурочной работе.

Задача формирования бережного, уважительного, сознательного отношения к материальным и духовным ценностям решается средствами всей системы учебников «Школа России» и «»Школа 2100», в течение всего учебно-воспитательного процесса. Ответственность и контроль за реализацию этого блока возлагается на администрацию школы.

Образовательная система «Школа 2100» — первый и единственный в России и странах СНГ современный опыт создания целостной образовательной модели, последовательно предлагающей системное и непрерывное обучение детей от младшего дошкольного возраста до окончания старшей школы.
Главная задача Образовательной системы «Школа 2100», которая уже более 20 лет с успехом решается в школах, работающих по ее материалам, — помочь детям вырасти самостоятельными, успешными и уверенными в своих силах личностями, способными занять свое достойное место в жизни, умеющими постоянно самосовершенствоваться и быть ответственными за себя и своих близких.
Обучение в рамках образовательной системы представляет собой целостный и преемственный процесс, опирающийся на единую методическую и психологическую базу и максимально учитывающий возрастные особенности учащихся. Технологии, предлагаемые Образовательной системой «Школа 2100» позволяют устранить перегрузки и стрессы школьников, как правило, сопровождающие процесс обучения. Таким образом сохраняется здоровье детей и подростков, а сам процесс обучения становится максимально комфортным и эффективным.

^ 7.2.3. Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся.

Сохранение и укрепление здоровья учащихся средствами рациональной организации их деятельности достигается благодаря систематической работы педагогического коллектива над вопросами повышения эффективности учебного процесса, снижения функционального напряжения и утомления детей, создания условий для снятия перегрузки, нормального чередования труда и отдыха.
Организация образовательного процесса строится с учетом гигиенических норм и требований к орга­низации и объёму учебной и внеучебной нагрузки (выполнение домашних заданий, занятия в объединениях дополнительного образования). Раз в год проводится педагогический совет по вопросам нормирования домашней работы учащихся, замеры объема времени, расходуемого учащимися на выполнение тех или иных заданий.

В учебном процессе педагоги применяют методы и методики обучения, адекватные возрастным возможностям и особенностям обучающихся. Используемые в школе учебно-методические комплексы «Школа 2100» и «Школа России» позволяют это сделать благодаря тому, что они разработаны с учетом требований к обеспечению физического и психологического здоровья детей, здорового и безопасного образа жизни. В основу этих УМК положен деятельностный метод обучения, позволяющий ученику занимать активную позицию, тем самым, развивая свой интерес к познанию, т.е. традиционная технология объяснительно-иллюстративного метода обучения заменена технологией деятельностного метода. Система построения учебного материала позволяет каждому ученику поддерживать и развивать интерес к открытию и изучению нового. В учебниках УМК «Школа 2100» и «Школа России» задания предлагаются в такой форме, чтобы познавательная активность, познавательный интерес и любознательность ребенка переросли в потребность изучать новое, самостоятельно учиться. В учебниках системно выстроен теоретический материал, к которому предложены практические, исследовательские и творческие задания, позволяющие активизировать деятельность ребенка, применять полученные знания в практической деятельности, создавать условия для реализации творческого потенциала ученика.

Учебно-методический комплекс «Школа России» и « Школа 2100» содержит материал для регулярного проведения учеником самооценки результатов собственных достижений на разных этапах обучения: в результате работы на конкретном уроке, в результате изучения темы или раздела, в результате обучения в том или ином классе начальной школы. Система заданий направленных на самооценку результатов собственных достижений, их сравнение с предыдущими результатами, на осознание происходящих приращений знаний, способствует формированию рефлексивной самооценки, личностной заинтересованности в приобретении, расширении знаний и способов действий. Содержание учебников имеет культурологический, этический и личностно ориентированный характер и обеспечивает возможность понимания школьниками основных правил поведения в обществе на основе традиционных духовных идеалов и нравственных норм. Достижению указанных личностных результатов способствует тесная связь изучаемого материала с повседневной жизнью ребенка, с реальными проблемами окружающего мира, материал о правах ребенка, о государственных и семейных праздниках и знаменательных датах. Особую актуальность имеет учебный материал, связанный с проблемой безопасного поведения ребенка в природном и социальном окружении.


В школе строго соблюдаются все требования к использованию технических средств обучения, в том числе компьютеров и аудиовизуальных средств. В школе 3 оснащенных компьютерных класса, использования компьютерной техники и ТСО на уроках не превышает 15-20 минут.

Все ТСО активно используются на различных уроках педагогами начальной школы.

Педагогический коллектив учитывает в образовательной деятельности индивидуальные осо­бенности развития учащихся: темпы развития и темпы деятельности.

Эффектность реализации данного блока зависит от деятельности каждого педагога. В используемой в школе системе учебников «Школа 2100» и «Школа России» учтены психологические и возрастные особенности младших школьников, различные учебные возможности детей. В этой связи и для достижения указанных личностных результатов в учебниках всех предметных линий представлены разнообразные упражнения, задачи и задания, обучающие игры, ребусы, загадки, которые сопровождаются красочными иллюстрациями, способствующими повышению мотивации обучающихся, учитывающими переход детей младшего школьного возраста от игровой деятельности (ведущего вида деятельности в дошкольном возрасте) к учебной. В образовательной системе «Школа -2100» все задания в проверочных, самостоятельных, контрольных работах разделены на 3 уровня: необходимый, программный и максимальный. Ученик сначала выполняет необходимый уровень, справившись, переходит к выполнению программного, если справился, то выполняет задания максимального уровня.

^ 7.2.4. Организация физкультурно-оздоровительной работы

Система физкультурно-оздоровительной работы в школе направлена на обеспечение рациональной организации двигательного режима обучающихся, нормального физического развития и двигательной подготовленности обучающихся всех возрастов, повышение адаптивных возможностей организма, сохранение и укрепление здоровья обучающихся и формирование культуры здоровья.

Сложившаяся система включает:

- полноценную и эффективную работу с обучающимися всех групп здоровья на уроках физкультуры, в секциях : учет рекомендаций врачей, применение дифференцированного подхода;

- рациональную и соответствующую организацию уроков физической культуры и занятий активно-двигательного характера на ступени начального общего образования (в зимнее время – обязательная лыжная подготовка);

- организацию динамических перемен, физкультминуток на уроках, способствующих эмоциональной разгрузке и повышению двигательной активности;

- организацию работы спортивных секций и создание условий для их эффективного функционирования;

- регулярное проведение спортивно-оздоровительных мероприятий («Дни здоровья», «Весёлые старты», соревнования, олимпиады, походы).


^ План спортивных - оздоровительных мероприятий


класс

Первая четверть

Вторая четверть

Третья четверть

Четвертая четверть

1 класс

Сентябрь

День Здоровья

(Веселые старты)

Ноябрь

Весёлые старты с воспитанниками д/с

Февраль

«Мама, папа, я – спортивная семья!»

Май

День Здоровья

(Эстафеты)

2 класс

Сентябрь

День Здоровья

(Веселые старты)

Декабрь

«Ловкие, сильные, умелые!» (Веселые старты)


Февраль

Смотр строя

и песни


Май

День Здоровья

(Эстафеты)

3 класс

Сентябрь

День Здоровья

(Веселые старты)


Ноябрь

«Мама, папа, я – спортивная семья!»

Февраль

Смотр строя

и песни


Май

День Здоровья

« Полоса препятствий»

4 класс

Сентябрь

День Здоровья

(Веселые старты)

Ноябрь

«Мама, папа, я – спортивная семья!»

Февраль

Смотр строя

и песни


Май

День Здоровья

« Полоса препятствий»


^ 7.2.5. Реализация дополнительных образовательных программ

1. Волейбол (школьная секция)- Кошкарёва В.А., Овсянникова С.В.

7.2.6. Просветительская работа с родителями (законными представителями).

Система работы с родителями включает:

- проведение соответствующих бесед, лекций, круглых столов и т. п.;

- привлечение родителей (законных представителей) к совместной работе по проведению оздоровительных мероприятий и спортивных соревнований («Папа, мама, я – спортивная семья»);

- создание уголка здоровья доступного для родителей в учебных кабинетах и рекреациях.


^ Мероприятия по реализации программы «Здоровье» в период 2011-2015 гг.




Наименование мероприятия

Сроки исполнения

Ответственные

^ I. Подготовка педагогических кадров

1.

Участие в обучающих семинарах, проводимых органами управления образованием города

По мере проведения

Администрация, руководитель ШМО учителей начальных классов

2.

Обучение классных руководителей основным гигиеническим критериям рациональной организации урока.

Ежемесячно

Администрация, руководители ШМО 


3.

Оказание методической помощи при разработке и проведении мероприятий, связанных с пропагандой ЗОЖ и первичной профилактикой наркомании и ВИЧ-инфекции.

В течение года

Администрация, руководитель ШМО учителей начальных классов, медсестра

^ II.  Развитие материально-технической базы здоровьесберегающей

образовательной среды

1.

Составление акта о приемке образовательного учреждения

Август

Администрация

2.

Приобретение современного спортивного оборудования

В течение года

Администрация

^ III.  Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности учащихся

1.

Составление расписания уроков, занятий объединений доп. образования

Сентябрь, январь

Администрация

2.

Проведение мероприятий по соблюдению санитарно-гигиенических норм и правил, изучению ПДД, ТБ

 

2011-2015 гг.

Администрация, кл.рук-ли

3.

Реализация индивидуальных образовательных программ для детей с ограниченными возможностями здоровья 

2011-2015 гг.

Администрация

^ IY.  Воспитание культуры здоровья участников образовательного процесса

1.

Приобретение познаний о здоровье, здоровом образе жизни, возможностях человеческого организма, об основных условиях и способах укрепления здоровья (в ходе уроков физической культуры, бесед, просмотра учебных фильмов, в системе внеклассных мероприятий, включая встречи со спортсменами, тренерами, представителями профессий, предъявляющих высокие требования к здоровью) 

2011-2015 гг.

Администрация, кл.рук-ли,

2.

Интеграция вопросов, связанных с воспитанием культуры здоровья, в преподава­ние базисных учебных дисциплин

2011-2015гг.

Учителя начальной школы

3.

Просветительская работа с родителями (лекции, беседы, индивидуальные консультации и т.п.) 

2011-2015 гг.

Администрация, кл.рук-ли

^ Y.  Создание условий для обеспечения безопасного здоровьесберегающего процесса

1.

Соблюдение санитарно-гигиенических требований, санитарно-гигиенического состоя­ния во всех учебных помещения согласно санитарным правилам и нормам СанПиН 2.4.2 1178-02 от 28.11.2002 № 49 

Ежегодно

Администрация

2.

Обеспечение постоянного контроля состояния травмоопасных кабинетов, мастерских, спортивного зала, исправность электрических розеток, наличие апте­чек, инструкции и журналов по охране труда 

Ежегодно

Администрация

3.

Проведение занятий с  обучающимися, педагогическими, техническими работниками и другим обслуживающим персоналом по изучению правил обеспечения безопасности; проведение тренингов по дей­ствиям в чрезвычайных ситуациях 

Ежегодно

Администрация

4.

Отработка действий коллектива школы в чрезвычайных ситуациях  

Ежегодно

Администрация, специалист по ОТ

^ YI.  Развитие физической и двигательной активности учащихся

1.

Проведение динамических пауз для предупреждения преждевременного умственного утомления и профилактики нарушений зрения, осанки и возникновения застойных явлений в кровообращении и дыхании  

Ежедневно

Учителя начальной школы

2.

Мониторинг уровня и состояния здоровья для выявления учащихся групп риска и про­гноза заболеваемости 

Постоянно

Кл.рук-ли, медсестра

 

3.

Работа объединения доп.образования «ОФП» 

Ежегодно

Администрация, учитель физкультуры

^ YII.   Использование воспитательного потенциала урочной и внеурочной деятельности

1.

Планирование  как отдельного направления в планах ВР классных коллективов работы по формированию здоровьесберегающей среды в школе в соответствии с требованиями ФГОС

При планировании работы на год

Администрация, учителя начальной школы

2.

Ведение пропаганды ЗОЖ и первичной профилактики потребления ПАВ через систему классных часов и внеклассных мероприятий

В течение года

Кл. рук-ли
















^ VIII. Организация работы с родительской общественностью

1.

Организация информационной поддержки родителей через систему родительского всеобуча

В течение года

Администрация , кл.рук-ли

2.

Индивидуальные консультации

В течение года

Кл.рук-ли, педагог-психолог, логопед

3.

Организация совместной работы педагогов и родителей по проведению спортивных соревнований, дней здоровья, походов, экскурсий

В течение года

Кл.рук-ли

4.

Выставки научно-методической литературы по здоровьесбережению, профилактике заболеваний, вредных привычек, безопасности детей

В течение года

Кл.рук-ли, библиотекарь

5.

Углубленное психолого-педагогическое сопровождение родителей и детей «группы риска»

В течение года

Педагог-психолог

^ IX. Организация совместной деятельности с

внешней социокультурной средой

1.

Совместная деятельность с различными учреждениями внешней социокультурной среды, заинтересованными в пропаганде ЗОЖ и профилактике наркомании и ВИЧ-инфекции

При планировании работы на год

Администрация , классные руководители

^ X. Традиционные мероприятия по формированию культуры безопасного

здорового образа жизни

1.

Ежедневные мероприятия: физкультминутки, физкультурные упражнения и игры на переменах

Ежедневно

Учителя начальной школы

2.

Дни здоровья

В течение года

Учитель физкультуры

3.

Мама, папа, я – спортивная семья!

Ноябрь, февраль

Администрация, учитель физкультуры

4.

Веселые старты


В течение года

Учитель физкультуры

5.

Школьные соревнования по лыжным гонкам, легкая атлетика, спортивные игры

В течение года

Учитель физкультуры

6.

Классные часы, посвященные ЗОЖ, профилактике вредных привычек, ПДД и т.п.

В течение года

Кл.рук-ли

7.

Месячник безопасности дорожного движения

Ноябрь

Администрация, кл.рук-ли

8.

Игротека ПДД

В течение года

Кл.рук-ли

9.

Участие в городских спортивных мероприятиях

В течение года

Учитель физкультуры

10.

Участие в городском форуме «Будущее без наркотиков – здоровое поколение»

Декабрь

Администрация, классные руководители

11.

Участие в городском конкурсе «Безопасное колесо»




Администрация, классные руководители



^ 7.3.Оценка эффективности реализации программы

Основные результаты реализации программы  формирования культуры здорового и безопасного образа жизни учащихся оцениваются:

  • через анкетирование родителей и обучающихся

  • через тестирования: в 1-ых классах – адаптация к школе, 2-4 классы – учебная мотивация, 4-ые классы – готовность к переходу в среднюю школу

  • в рамках мониторинговых процедур, предусматривающих выявление: динамики сезонных заболеваний; динамики школьного травматизма; утомляемости учащихся и т.п.

Развиваемые у учащихся в образовательном процессе компетенции в области здоровьсбережения выявляются в процессе урочной и внеурочной работы. На уроках в процессе обсуждения вопросов, связанных с охраной и укреплением здоровья. Во внеурочной деятельности в процессе реализации дополнительных программ оздоровительной направленности.  

^ Комплексный план мероприятий, направленных на реализацию программы

формирования здорового и безопасного образа жизни


Направление деятельности

Содержание деятельности, мероприятия

Планируемые результаты

Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни

1.У учащихся сформировано ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей.

2. Учащиеся имеют элементарные представления о физическом, нравственном, психическом и социальном здоровье человека.

3. Учащиеся имеют первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности.

4. Учащиеся имеют первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества.

Создание здоровьесберегающей инфраструктуры образовательного учреждения

  • Выявление категорий детей, нуждающихся в бесплатном питании.

  • Витаминизация блюд.

  • Наличие различных видов спортивного оборудования в спорт. зале и на спорт. площадке.

Наличие в штате учителя физкультуры.

Соответствие состояния и содержания зданий и помещений санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся.

^ Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся – должна быть направлена на повышение эффективности учебного процесса

  • Проведение тематических педсоветов по вопросам нормирования домашней работы обучающихся.

  • Замеры объёма времени, расходуемого учащимися на выполнение тех или иных заданий.

  • Работа в классах строится на основе УМК, система которых формирует установку школьников на безопасный, здоровый образ жизни («Школа России», «Школа 2100»).

  • Наличие в школе оснащенного компьютерного класса, режим работы в этих классах, режим использования ТСО и компьютерной техники на уроке.

  • Разработка разноуровневых заданий для самостоятельной работы учащихся.

Создание ситуаций выбора учащимися заданий, форм их представления и т.п.

Соблюдение гигиенических норм и требований к организации и объёму учебной и внеучебной нагрузки

максимально допустимая недельная нагрузка 20 часов;

обучение без домашних заданий;

безотметочное обучение 1-2 кл;

занятия в кружках, секциях в режиме внеурочного времени


^ Эффективная организация физкультурно-оздоровительной работы – должна быть направлена на обеспечение рациональной организации двигательного режима обучающихся, сохранение и укрепление здоровья детей и формирование культуры здоровья


  • «Весёлые старты».

  • Оздоровительные минутки на уроках.

  • Ритмические паузы на переменах.

  • «Дни здоровья».

  • Проведение классных часов

  • Игра-путешествие «Я здоровье берегу – сам себе я помогу!»

Классный час «Почему вредной привычке ты скажешь «нет»?»

1.Полноценная и эффективная работа с обучающимися всех групп здоровья (на уроках физкультуры, в секциях).

2. Рациональная и соответствующая организация уроков физической культуры и занятий активно-двигательного характера.

3. Два урока физкультуры в неделю;

чередование в расписании по дням недели уроков физ-ры и подвижных игр;


^ Реализация дополнительных образовательных программ – должна быть направлена на формирование ценности здоровья и ЗОЖ у детей



Эффективное внедрение в систему работы ОУ программ, направленных на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни

^ Просветительская работа с родителями – должна быть направлена на объединение усилий для формирования ЗОЖ у обучающихся

  • Лекции, семинары, консультации для родителей по различным вопросам роста и развития ребёнка, его здоровья («Почему дети и родители не всегда понимают друг друга?», «Как доставить радость маме?», «Агрессивные дети. Причины детской агрессии», «Утомляемость ребёнка и как с ней бороться», «Вредные привычки – профилактика в раннем возрасте» и т.п.).

  • Совместные праздники для детей и родителей по профилактике вредных привычек («Папа, мама, я – спортивная семья», «Рыцарский турнир», «День победы» , «Всемирный день здоровья»).

Эффективная совместная работа педагогов и родителей по проведению спортивных соревнований, дней здоровья, занятий по профилактике вредных привычек.



Схожі:




База даних захищена авторським правом ©lib.exdat.com
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації