Поиск по базе сайта:
Структура основной образовательной программы начального общего образования icon

Структура основной образовательной программы начального общего образования




НазваСтруктура основной образовательной программы начального общего образования
Сторінка1/8
Дата конвертації14.11.2012
Розмір1.41 Mb.
ТипПояснительная записка
  1   2   3   4   5   6   7   8
1. /FGOS NOO R1 СШь3 Стрежевой 02.11.2012-1файл-Целевой раздел.doc
2. /FGOS NOO R1 СШь3 Стрежевой 02.11.2012-2файл-Организационный раздел.doc
3. /FGOS NOO R1 СШь3 Стрежевой 02.11.2012-3файл-Содержательный раздел.doc
Структура основной образовательной программы начального общего образования
1. учебный план начального общего образования Пояснительная записка
Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования





Структура

основной образовательной программы начального общего образования

МБОУ СОШ № 3


Целевой раздел:

  1. Пояснительная записка:

1.1. Введение

1.2. Информационная справка

1.3. Общая характеристика Образовательной программы

1.4. Цели и задачи реализации Образовательной программы

1.5

2. Планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования

2. 1. Формирование универсальных учебных действий ( личностных и метапредметных).

2. 1. 1. Личностные универсальные учебные действия.

2.1. 2. Регулятивные универсальные учебные действия.

2. 1. 3. Познавательные универсальные учебные действия.

2. 1. 4. Коммуникативные универсальные учебные действия.

2. 1. 5. Чтение. Работа с текстом (метапредметные результаты)

2.1.6. Формирование ИКТ-компетентности обучающихся (метапредметные результаты)

2. 2. Предметные результаты освоения основной образовательной программы. Филология. Русский язык. 2. 2 1. Содержательная линия «Система языка» 2. 2. 2. Содержательная линия «Орфография и пунктуация» 2.2.3. Содержательная линия «Развитие речи» 2.3. Литературное чтение. 2.3.1. Виды речевой и читательской деятельности

2.3.2.Круг детского чтения

2.3.3. Литературоведческая пропедевтика

2. 3.4. Творческая деятельность 2. 4. Иностранный язык ( английский язык)

2.4. 1. Коммуникативные умения 2.4. 2. Языковые средства и навыки оперирования ими 2. 5. Математика

2. 5. 1. Числа и величины. 2. 5. 2. Арифметические действия

2. 5. 3. Работа с текстовыми и прикладными задачами

2. 5. 4. Пространственные отношения. Геометрические фигуры

2. 5. 5. Геометрические величины

2.5.6.Математическое представление информации. Работа с информацией

2. 6. Обществознание и естествознание (Окружающий мир)

2. 6. 1. Человек и природа

2. 6. 2. Человек и общество

2. 7. Основы духовно-нравственной культуры народов России

2. 8. Изобразительное искусство 2. 8. 1. Восприятие искусства и виды художественной деятельности

2. 8. 2. Азбука искусства. Как говорит искусство?

2. 8. 3. Значимые темы искусства. О чем говорит искусство?

2. 9. Музыка

2. 9. 1. Музыка в жизни человека

2. 9. 2. Основные закономерности музыкального искусства

2. 9. 3. Музыкальная картина мира

2.10. Технология

2. 10. 1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание

2. 10. 2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

2. 10. 3. Конструирование и моделирование

2. 10. 4. Практика работы на компьютере

2. 11. Физическая культура

2. 11. 1. Знания о физической культуре

2. 11.2. Способы физкультурной деятельности 2.11. 3. Физическое совершенствование

3. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

3.1. Пояснительная записка

3.2. Особенности оценки личностных, метапредметных и предметных результатов

3.3. Портфель достижений как инструмент оценки динамики индивидуальных

образовательных достижений

3.4. Итоговое оценивание и формы сохранения результатов учебной и внеучебной деятельности учащегося


Содержательный раздел

  1. Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования

1. 1. Пояснительная записка

1.2. Ценностные ориентиры содержания образования на ступени начального общего образования

1.3. Понятие, функции, состав и характеристики универсальных учебных действий

1.4. Связь универсальных учебных действий с содержанием учебных предметов

1.5. Обеспечение преемственности программы формирования универсальных учебных действий при переходе от дошкольного к начальному и основному общему образованию

  1. Программы отдельных предметов и курсов.

2.1. Общие положения

2.2. Основное содержание учебных предметов на ступени начального общего образования.

  1. Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования.

3.1. Пояснительная записка

3.2. Цель и общие задачи духовно-нравственного развития и воспитания учащихся начальной школы

3. 3. Ценностные установки духовно-нравственного развития и воспитания школьников

3.4. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания учащихся начальной школы

3.5. Содержание духовно-нравственного развития и воспитания учащихся начальной школы

3.5.1. Современные особенности духовно-нравственного развития, воспитания учащихся начальной школы

3.5.2. Задачи воспитания и социализации учащихся начальной школы

3.6. Совместная деятельность школы, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию учащихся начальной школы.

3.6.1. Повышение педагогической культуры родителей

3.6.2. Взаимодействие школы с общественными и традиционными религиозными организациями

3.7. Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания учащихся начальной школы

4. Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни.

4.1. Пояснительная записка

4.2. Цель и задачи программы

4.3. Содержание программы

4.4. Направления реализации программы

4.4.1.Создание здоровьесберегающей инфраструктуры образовательного учреждения

4.4.2. Использование возможностей УМК «Школа России» и УМК «Школа 2100» в образовательном процессе

4.5.Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся

4.6. Модели организации работы по программе

4.7. Планируемые результаты реализации программы

4.8. Критерии и показатели эффективности деятельности школы

4.9. Методика и инструментарий мониторинга достижения планируемых результатов, по формированию экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся

5. Программа коррекционной работы

5.1 Пояснительная записка

5.1.1. Характеристика контингента учащихся с ограниченными возможностями здоровья и особыми потребностями

5.2 Направления коррекционной работы.

5.2.1. Система комплексного психолого-медико-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях образовательного процесса.

5.2.2. Основными направлениями работы службы сопровождения

5.3. Формы обучения, содержание и план реализации мероприятий

5.3.1.Содержание программы коррекционной работы

5.3.2. Формы обучения и план реализации мероприятий

5.3.3. Индивидуальная и групповая коррекционная работа с учащимися

5.3.4. Мониторинг динамики развития детей

5.3.5. Описание специальных условий обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья (приложение 4)

5.4 Этапы реализации программы

5.5 Механизм реализации программы

5.6. Планируемые результаты коррекционной работы


Организационный раздел

1. Учебный план начального общего образования

1.1. Пояснительная записка

2. План внеурочной деятельности

2.1. Пояснительная записка

2.2. Состав и структура направлений внеурочной деятельности

2.3. Формы организации внеурочной деятельности

2.4. Недельное распределение учебного времени

2.5. Максимальный объём внеурочной деятельности на ступени начального общего образования с учетом интересов обучающихся и возможностей ОУ

3.Система условий реализации основной образовательной программы начального общего образования

3.1. Кадровые условия

3.2. Психолого-педагогические условия

3.3.Финансовые условия

3.4. Материально-технические условия

3.5. Использование современных информационных и коммуникационных технологий

3.6. Учебно-методическое обеспечение

3.7. Информационное обеспечение

3.8. Нормативно-правовое обеспечение

3.9 Сетевой график по формированию необходимой системы условий

3.10. Программа адресована


Целевой раздел.


  1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.




    1. Введение

Главной отличительной чертой современного мира являются высокие темпы обновления научных знаний, технологий и технических систем, применяемых не только на производстве, но и в быту, сфере досуга человека. Поэтому, впервые в истории образования необходимо учить личность, начиная со ступени начального общего образования, постоянно самостоятельно обновлять те знания и навыки, которые обеспечивают ее успешную учебную и внеучебную деятельность. Формировать готовность к освоению требований основного и полного среднего образования, совершать в будущем обоснованный выбор своего жизненного пути соответствующей способностям, общественным потребностям профессии. Школа становится учреждением, формирующим с первого класса навыки самообразования и самовоспитания.

Необходимость разработки образовательной программы начальной школы связана с внедрением Федеральных государственных образовательных стандартов нового поколения, призванных обеспечивать развитие системы образования в условиях изменяющихся запросов личности и семьи, ожиданий общества и требований государства в сфере образования. Следствием быстрого обновления знаний становится требование непрерывного образования на основе умения учиться. В современном обществе смысл и значение образования меняются. Теперь это не просто усвоение знаний, а импульс к развитию способностей и ценностных установок личности учащегося. Сегодня происходит изменение парадигмы образования — от парадигмы знаний, умений и навыков к парадигме развития личности учащегося. Главной целью образования становится не передача знаний и социального опыта, а развитие личности ученика.

Основная образовательная программа начального общего образования (далее - ООПНОО) Муниципального общеобразовательного учреждения Средняя общеобразовательная школа №3 городского округа Стрежевой разработана коллективом педагогов, родителей начальной ступени образования Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 3 городского округа Стрежевой рассмотрена и принята советом по введению ФГОС (протокол №9 от 28.05.2011 г.).

Основная образовательная программа начального общего образования разработана в соответствии с требованиями ст.14, 15 Закона РФ «Об образовании», Федерального государственного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации № 373 от 06.10.2009года, приказом Министерства образования и науки Российской Федерации № 1241 от 26 ноября 2010 года, на основе Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения, подготовленной Институтом стратегических исследований в образовании РАО, Москва, Просвещение, 2010год, а также образовательных потребнос­тей и запросов участников.


1.2. Информационная справка

Название учреждения (по Уставу): Муниципальное общеобразовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа №3 городского округа Стрежевой.

Год основания – 1979.

Тип: общеобразовательная школа – городская.

Организационно-правовая форма: муниципальная.

Учредитель: Администрация городского округа Стрежевой Томской области.

Руководитель (должность, Ф.И.О.): директор школы Байрактаров Лачин Ризаевич.

Контактная информация:

Адрес учреждения (фактический, почтовый, юридический): 636782, г. Стрежевой, 3-й микрорайон, д.324;

Телефон приёмной директора: (38259) 5-44-80.

Факс: (38259) 5-44-80

Электронная почта: school3@strj.tomsk.su,

Адрес сайта: http://school3.strej.tsu.ru

Действующие лицензии на образовательную деятельность:

Управление образовательным учреждением осуществляется в соответствии с Законом РФ «Об образовании», «Типовым положением об образовательном учреждении в РФ», Уставом школы, Программой развития, годовым планом школы. Орган общественного управления – Управляющий совет школы.

  • Устав зарегистрирован постановление от 18.11.2004 №547 (с изменениями от 17.05.2006 №239, от 04.12.2007 №640, от 22.12.2008 №762)

  • Лицензия серия 70 № 000019 выданный с 10.08.2009 до 10.08.2014 на реализацию общеобразовательных программ, программ дошкольного и дополнительного образования.

  • Сведения об аккредитации: Свидетельство о государственной аккредитации серии 70 АА № 000039 выданной с 27.02.2010 до 27.02.2015

Директор МОУ СОШ №3 Байрактаров Лачин Ризаевич.

Количество обучающихся в начальной школе – 273 человека;

Разработчики программы: Рабочая группа по введению ФГОС НОО

Исполнители Программы: Педагогический коллектив МОУ СОШ №3, администрация, родительская общественность.

В МОУ СОШ № 3 три системы начального образования (Традиционная обновлённая система «Школа России», «Школа 2100»), система развивающего обучения Л.В. Занкова. Все образовательные системы обеспечены УМК, используемые в данных программах.

В систему учебников «Школа 2100» для начальной школы входят завершенные предметные линии учебников по следующим основным предметам начального общего образования:
♦ Русский язык.
Букварь.  Авторы:  Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В.  
Русский язык.  Авторы: Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В.  
Литературное чтение. Авторы:  Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В.  
Математика. Авторы:  Демидова Т.Е., Козлова С.А., Тонких А.П.  
Информатика. 
Информатика (1-4 класс). Авторы: Горячев А.В., Горина К.И., Волкова Т.О., Суворова Н.И.
Информатика и ИКТ (3-4 класс).  Автор: Горячев А.В.
Окружающий мир. Авторы: Вахрушев А.А., Бурский О.В., Раутиан А.С., Данилов Д.Д., Бурский О.В. и др. С.В.
Основы духовно-нравственной культуры народов России (4 класс). Авторы: Бунеев Р.Н., Данилов Д.Д., Кремлева И.И.
Музыка. Авторы: Усачева В.О., Школяр Л.В.
Изобразительное искусство. Авторы: Куревина О.А., Ковалевская Е.Д.        
Технология. Авторы: Куревина О.А., Лутцева Е.А.       
Физическая культура. Автор: Егоров Б.Б., Пересадина Ю.Е.      
Английский язык (2-4 класс).
«Английский с удовольствием» («Enjoy English»). Авторы: Биболетова М.З., Денисенко О.А.,  Трубанева Н.Н.

Cистема учебников «Школа 2100» входит в Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2011/2012 учебный год (Приказ Минобрнауки РФ № 2080 от 24 декабря 2010 г.).  УМК «Школа 2100» входит в раздел перечня «Учебники, содержание которых соответствует федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования».


В систему учебников «Школа России» входят завершенные предметные линии учебников по всем основным предметам начального общего образования:
♦ Русский язык.
Азбука. Авторы: Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А., Виноградская Л.А. и др.
Русский язык. Авторы: Канакина В.П., Горецкий В.Г. 
♦ Литературное чтение. Авторы: Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др.
Математика. Авторы: Моро М.И., Степанова С.В., Волкова С.И. 
Информатика (3-4 классы). Авторы: Семёнов А.Л., Рудченко Т.А. 
Окружающий мир. Автор: Плешаков А.А. 
Технология. Авторы: Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П., Добромыслова Н.В., Шипилова Н.В. (Учебники могут использоваться в составе системы «Перспектива»).
Музыка. Авторы: Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. (Учебники могут использоваться в составе системы «Перспектива»)
Изобразительное искусство. Авторы: Неменская Л.А., Коротеева Е.И., Горяева Н.А. (под ред. Неменского Б.М.). 
Физическая культура. Автор: Лях В.И.
Система учебников «Школа России» входит в Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2011/2012 учебный год (Приказ Минобрнауки РФ № 2080 от 24 декабря 2010 г.). УМК «Школа России» входит в раздел перечня «Учебники, содержание которых соответствует федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования».

В МОУ СОШ №3 сложилась система образования, которую можно охарактеризовать как открытую, саморазвивающуюся (эволюционизирующую), действующую в соответствующей правовой среде, с учетом складывающихся динамичных социально-экономических и социокультурных условий, традиций, насущных потребностей, наличных потенциалов, приоритетов и перспектив развития территориального сообщества, семьи и личности.

Особенность кадров МОУ СОШ № 3 определяется высоким уровнем профессионализма педагогов, ориентацией на успех в профессиональной деятельности в развитии творческого потенциала детей. Большинство педагогов прошли обучение и владеют современными образовательными технологиями.

Характеристика и состав педагогического коллектива начальной школы:

  • всего в начальной школе работает 10 учителей начальных классов, 1 логопед, заместитель директора по УВР школы 1 ступени образования.

  • Из них имеют высшее образование 9 человек, среднее специальное образование – 1 человек

По стажу работы:

10-20 лет – 2 чел.

свыше 20 лет – 8 чел

По квалификационным категориям:

имеют высшую квалификационную категорию - 1 человека

имеют первую квалификационную категорию - 6 человек

имеют вторую квалификационную категорию - 3 человека

Учебные кабинеты начальной школы оснащены необходимым оборудованием (мебель, аудио-, видеотехника, 2 интерактивными досками, библиотека художественной и методической литературы). Кроме того классы оснащены наглядными, раздаточными, дидактическими материалами, Символ-тестами (60 шт.)

Учителя школы создают условия для успешного продвижения ребёнка в рамках образовательного процесса, формируют учебную деятельность младших школьников, организовывают постановку учебных целей, создавая условия для их «усвоения» и самостоятельной конкретизации учениками; побуждают и поддерживают детские инициативы, направленные на поиск средств и способов достижения учебных целей; организовывают усвоение знаний посредством коллективных форм учебной работы; осуществляют функции контроля и оценки, постепенно передавая их ученикам); создают условия для продуктивной творческой деятельности ребенка, обеспечивают презентацию и социальную оценку результатов творчества учеников через выставки, конкурсы, фестивали;

логопед оказывает помощь педагогу, через индивидуальные и групповые занятия с детьми, семинары, консультации

классные руководители осуществляют индивидуальное или групповое педагогическое сопровождение образовательного процесса;

администрация обеспечивает условия для эффективной работы специалистов, осуществляет контроль и текущую организационную работу


1.3. Общая характеристика Образовательной программы

Программа определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования носящей:

– гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности;

– воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;

– единство федерального культурного и образовательного пространства, защита и развитие системой образования национальных культур, региональных культурных традиций и особенностей в условиях многонационального государства;

– общедоступность образования, адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся и воспитанников;

– обеспечение самоопределения личности, создание условий для ее самореализации, творческого развития;

– формирование у обучающегося адекватной современному уровню знаний и ступени обучения картины мира;

– формирование человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество и нацеленного на совершенствование этого общества;

– содействие взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами независимо от национальной, религиозной и социальной принадлежности.

Основная образовательная программа сформирована с учётом особенностей первой ступени общего образования как фундамента всего последующего обучения. Начальная школа — особый этап в жизни ребёнка, связанный:

• с изменением при поступлении в школу ведущей деятельности ребёнка — с переходом к учебной деятельности (при сохранении значимости игровой деятельности), имеющей общественный характер и являющейся социальной по содержанию;

• с освоением новой социальной позиции, расширением сферы взаимодействия ребёнка с окружающим миром, развитием потребностей в общении, познании, социальном признании и самовыражении;

• с принятием и освоением ребёнком новой социальной роли ученика, выражающейся в формировании внутренней позиции школьника, определяющей новый образ школьной

жизни и перспективы личностного и познавательного развития;

• с формированием у школьника основ умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; планировать свою деятельность, осуществлять её контроль и оценку; взаимодействовать с учителем и сверстниками в учебном процессе;

• с изменением при этом самооценки ребёнка, которая приобретает черты адекватности и рефлективности;

• с моральным развитием, которое существенным образом связано с характером сотрудничества со взрослыми и сверстниками, общением и межличностными отношениями дружбы, становлением основ гражданской идентичности и мировоззрения.

Учтены также характерные для младшего школьного возраста (от 6,5 до 11 лет):

• центральные психологические новообразования, формируемые на данной ступени образования: словесно-логическое мышление, произвольная смысловая память, произвольное внимание, письменная речь, анализ, рефлексия содержания, оснований и способов действий, планирование и умение действовать во внутреннем плане, знаково-символическое мышление, осуществляемое как моделирование существенных связей и отношений объектов;

• развитие целенаправленной и мотивированной активности обучающегося, направленной на овладение учебной деятельностью, основой которой выступает формирование устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов и личностного смысла учения.

При определении стратегических характеристик основной образовательной программы учитываются существующий разброс в темпах и направлениях развития детей, индивидуальные различия в их познавательной деятельности, восприятии, внимании, памяти, мышлении, речи, моторике и т. д. связанные с возрастными, психологическими и физиологическими индивидуальными особенностями детей младшего школьного возраста.

Организация образовательного процесса:

Обучение ведется в одну смену. Режим работы – 1 классы по 5-ти дневной учебной неделе, 2- 4 классы по 6-ти дневной учебной неделе. Учебная нагрузка и режим занятий обучающихся соответствуют действующим санитарным правилам и нормам (СанПиН 2.4.2.1178 – 02 «Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях»).

  1   2   3   4   5   6   7   8




Схожі:




База даних захищена авторським правом ©lib.exdat.com
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації