Поиск по базе сайта:
9 класс грамматика, правописание и развитие речи (136 ч в год, 4 ч в неделю) Предложение. Текст1 (11 ч) icon

9 класс грамматика, правописание и развитие речи (136 ч в год, 4 ч в неделю) Предложение. Текст1 (11 ч)




Скачати 89.47 Kb.
Назва9 класс грамматика, правописание и развитие речи (136 ч в год, 4 ч в неделю) Предложение. Текст1 (11 ч)
Дата конвертації14.11.2012
Розмір89.47 Kb.
ТипДокументи
1. /GubernatoraKonkurs2012School3Strejevoy-KorrekProgr-Domov.docx
2. /GubernatoraKonkurs2012School3Strejevoy-KorrekProgr-Fizra.docx
3. /GubernatoraKonkurs2012School3Strejevoy-KorrekProgr-Geogr.docx
4. /GubernatoraKonkurs2012School3Strejevoy-KorrekProgr-Histori.docx
5. /GubernatoraKonkurs2012School3Strejevoy-KorrekProgr-IZO.docx
6. /GubernatoraKonkurs2012School3Strejevoy-KorrekProgr-Matem.docx
7. /GubernatoraKonkurs2012School3Strejevoy-KorrekProgr-Music.docx
8. /GubernatoraKonkurs2012School3Strejevoy-KorrekProgr-Priroda.docx
9. /GubernatoraKonkurs2012School3Strejevoy-KorrekProgr-Rus5.docx
10. /GubernatoraKonkurs2012School3Strejevoy-KorrekProgr-Rus6.doc
11. /GubernatoraKonkurs2012School3Strejevoy-KorrekProgr-Rus7.docx
12. /GubernatoraKonkurs2012School3Strejevoy-KorrekProgr-Rus8.docx
13. /GubernatoraKonkurs2012School3Strejevoy-KorrekProgr-Rus9.docx
Домоводство 5—9 классы пояснительная записка
Физическая культура 5—9 классы пояснительная записка
География 6—9 классы пояснительная записка
7—9 классы (67 ч в год, 2 ч в неделю) Раздел I. Древняя Русь (38 ч) Повторение
Изобразительная деятельность 5—6 классы пояснительная записка
Математика 5—9 классы вариант 2 пояснительная записка
Программа по пению и музыке для 5-6 классов состоит из следующих разделов: пение; слушание музыки
Программа по природоведению (64 ч) состоит из шести блоков. По четвертям они распределяются следующим образом
Программа по русскому языку в старших классах имеет коммуникативную направленность. В связи с этим на первый план выдвигаются задачи развития речи учащихся как средства общения и как способа коррекции их мыслительной деятельности
6 класс грамматика, правописание и развитие речи (204 ч в год, 6 ч в неделю) Звуки и буквы. Текст1 (12 ч)
7 класс грамматика, правописание и развитие речи (204 ч в год, 6 ч в неделю) Звуки и буквы. Текст1 (12 ч)
8 класс грамматика, правописание и развитие речи (204 ч в год, 6 ч в неделю) Предложение. Текст1 (12 ч)
9 класс грамматика, правописание и развитие речи (136 ч в год, 4 ч в неделю) Предложение. Текст1 (11 ч)




9 КЛАСС

ГРАММАТИКА, ПРАВОПИСАНИЕ И РАЗВИТИЕ РЕЧИ

(136 ч в год, 4 ч в неделю)

Предложение. Текст1 (11 ч)

      Простое и сложное предложения. Их использование в текстах с элементами рассуждения («Какие качества ты ценишь в людях и почему», «Как ты хочешь достичь успеха в жизни», «Что ты собираешься делать после окончания школы»).
      Простое и сложное предложения в деловых бумагах (заявление, расписка, доверенность).
      Решение орфографических задач в процессе работы над текстом.
      Исправления в тексте (правильность построения простых и сложных предложений), устранение других недочетов.
      Типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Сравнение планов ко всем типам текстов.
      Составление любого типа текста с использованием простых и сложных предложений с опорой на план, картину, схему, наблюдения. Включение образных слов и выражений.

Слово. Текст (83 ч)

Состав слова (11 ч)

      Способы образования слов с помощью приставок и суффиксов. Подбор однокоренных слов.
      Сложные слова с соединительными гласными и без них (сбербанк, видеомагнитофон).
      Сложносокращенные слова (НТВ, АТС).
      Правописание приставок без- (бес-), воз- (вос-), из- (ис-), раз- (рас)в зависимости от произношения (как слышим, так и пишем).
      Составление текстов повествовательного и описательного характера по коллективно составленному плану. Решение орфографических задач в процессе работы над текстом. Повторение способов проверки орфограмм.

Части речи (72 ч)

      Выделение знакомых частей речи из текстов книг по различным учебным предметам с доказательством (с опорой на таблицу или без нее).
      Образование различных частей речи с помощью суффиксов (лапалапочка, пожар — пожарник, сила — сильный, бурить бурильщик).
      Имя существительное. Смысловые группы имен существительных: профессии людей, их возраст, состояние, черты характера. Составление словосочетаний существительного с существительным. Определение падежа и окончания зависимого слова.
      Несклоняемые имена существительные. Определение их рода. Согласование прилагательного и глагола прошедшего времени с несклоняемыми существительными. Тематический подбор несклоняемых имен существительных. Составление рассказа по опорным словам.
      Написание деловых бумаг (доверенности, заявления), заполнение почтового перевода. Правильное употребление имен собственных в косвенных падежах (Василию, Марии).
      Имя прилагательное. Согласование прилагательного с именами существительными в роде, числе и падеже. Правописание падежных окончаний имен прилагательных.
      Подбор лексического материала (словосочетаний существительных с прилагательными) для составления портретной характеристики с опорой на картину известного художника или литературное произведение. Определение типа предполагаемого текста (повествование, описание, рассуждение).
      Имена прилагательные на -ий, -ья, -ье. Упражнение в их правописании.
      Местоимение. Правописание личных местоимений с предлогами.
      Исправление в тексте. Правильное использование местоимений в качестве средств связи предложений в тексте.
      Глагол. Лексические группы глаголов, обозначающих состояние, речемыслительные процессы, настроение, цвет, звучание и др. Составление словосочетаний с переносным значением для описания пейзажа.
      Трудные случаи правописания глаголов: глаголы неопределенной формы на -чь, различение глаголов на -тся и -ться и написание глаголов 2-го лица единственного числа.
      Глаголы I и II спряжения с ударным (произносим — слышим — пишем) и безударным (запоминаем — сверяем по таблице и по школьному орфографическому словарю) окончанием.
      Повелительная форма глагола в просьбах, приказаниях, инструкциях.
      Составление текстов повествовательного характера с опорой на глагольную лексику и серию сюжетных картинок (возможно, комиксы). Использование образных средств языка, решение орфографических задач.
      Наречие. Значение и вопросы для выделения наречия как части речи. Его неизменяемость.
      Составление словосочетаний глаголов с наречиями для описания места, пейзажа, характера человека.
      Наречия, характеризующие глаголы речи в диалоге (весело сказал, удивленно спросил, испуганно прошептал и т. д.). Правильное интонирование диалогов с ориентировкой на глагол и наречие.
      Правописание наречий на -а и с проверкой их именем существительным (с окна, на окно, слева, направо).
      Использование наречий в текстах-рассуждениях (отзывы на книгу, на просмотренную телепередачу).
      Имя числительное. Количественные и порядковые числительные.
      Употребление числительных в деловых бумагах. Написание заявления, расписки, доверенности с использованием имен числительных.

Предложение. Текст (16 ч)

      Образование различных словосочетаний: глагол и наречие, глагол и существительное, существительное и существительное, прилагательное и существительное.
      Простое и сложное предложения с союзами и, а, но, что, чтобы, потому что, когда и союзным словом который. Построение схем этих предложений. Выделение главных и второстепенных членов предложения.
      Использование простых и сложных предложений в различных типах текстов: повествовании, описании, рассуждении. Определение типов текстов по началу, его развертывание. Составление текстов на основе данного заглавия (например: «Как я удил рыбу», «Как надо удить рыбу», «Почему полезен этот вид отдыха»).
      Составление диалогов с опорой на ситуацию, тему, картину, прочитанное произведение, практическую деятельность. Выделение вопросительных, восклицательных и повествовательных предложений. Правильное их интонирование в диалоге. Работа с неполными диалогами.
      Полное и краткое изложение темы. Составление телеграммы.
      Исправление текстов, составленных учащимися в течение года (нарушение логики изложения, искажение фактов, последовательность их изложения; неточный подбор слов, нарушение границ предложений, неправильная структура предложений, грамматические и орфографические ошибки).

Повторение (12 ч)

Связная речь (9 ч)

      Изложение текста (художественное описание) с предварительной отработкой всех его компонентов. Использование образных средств языка.
      Составление автобиографии по данному плану.
      Изложение статьи учебника географии или естествознания.
      Сочинение повествовательного характера с опорой на серию сюжетных картинок (комиксов) с предварительной отработкой сюжета словаря.
      Описание характера героя на материале уроков чтения с предварительной отработкой этого материала.
      Сочинение-повествование по картине известного художника. Предварительная отработка плана и словаря к каждому пункту плана.
      Сочинение по картине с изображением пейзажа. Составление плана описания, подбор образных средств языка.
      Сочинение с элементами рассуждения на материале уроков труда. Предварительная отработка плана и словаря.
      Сочинение творческого характера (например: «Мой лучший друг (подруга)», «Моя цель в жизни» и т. д.).
      СЛОВАРЬ: автобиография, авторитет, администратор, ансамбль, аттестат, безопасность, биография, благодаря (чему), бюллетень, бухгалтер, бухгалтерия, великодушный, видеомагнитофон, демократия, депозит, диагноз, досуг, дубликат, живопись, жюри, забастовка, за счет, иждивенец, избиратель, карикатура, комиссия, компьютер, малодушный, население, общежитие, организация, парламент, правонарушение, православный, предприниматель, путешествие, религия, религиозный, сбербанк, свидетельство, совершеннолетний, торжественный, увлечение, фермер, характеристика (45 слов).

Основные требования к умениям учащихся

      1-й уровень
      • писать под диктовку текст с изученными орфограммами (75—80 слов);
      • составлять план к текстам описательно-повествовательного характера с четко выраженными структурными частями;
      • писать изложение или сочинение после предварительного анализа (до 80 слов);
      • составлять простые и сложные предложения с опорой на картинку, схему, предложенную ситуацию, на собственный трудовой опыт;
      • подбирать однокоренные слова и следить за единообразным написанием орфограмм в различных частях слова;
      • определять части речи, используя сложные предложения для доказательства;
      • находить и решать орфографические задачи;
      • оформлять все виды деловых бумаг;
      • пользоваться школьным орфографическим словарем.
      2-й уровень
      • писать под диктовку текст с изученными орфограммами после предварительного разбора;
      • принимать участие в составлении плана и отборе речевого материала для создания текста;
      • составлять короткие тексты по плану, опорным словам по картинке или без нее (40—45 слов);
      • составлять простые и сложные предложения, опираясь на схему, картинку, собственный опыт (с помощью учителя);
      • решать орфографические задачи, опираясь на схему (с помощью учителя);
      • пользоваться школьным орфографическим словарем.

ЛИТЕРАТУРА И РАЗВИТИЕ РЕЧИ

(68 ч в год, 2 ч в неделю)

Примерная тематика чтения

Русская литература XIX века

      (Примерный перечень с учетом расширения данных биографии и систематизированных разножанровых произведений одного автора.)
      А. С. Пушкин (поэзия, проза), Н. А. Некрасов (отрывки из поэтических произведений), А. А. Фет, А. Н. Майков (лирическая поэзия, природа родины), И. С. Тургенев (поэзия, отрывки из прозы), В. М. Гаршин (детская тематика, отрывки), А. П. Чехов (короткие рассказы), Л. Н. Толстой (рассказы, отрывки), И. А. Бунин (поэзия, рассказы), А. И. Куприн и др.

Русская литература XX века

      (Примерный перечень с учетом требований современной жизни общества.)
     А. Н. Толстой, А. А. Платонов, М. А. Шолохов, К. М. Симонов, А. Т. Твардовский, В. М. Шукшин, В. П. Астафьев, В. П. Быков, Ф. А. Искандер, В. Г. Распутин и др. (В этой части уместно отбирать литературу, корректируя ее содержание с программой по истории для 9 класса.)

Навыки чтения

      Продолжение работы над техникой чтения.
      Совершенствование навыка сознательного чтения: установление логических связей описываемых событий, определение мотивов поступков героев, подбор фактов для подтверждения высказанной мысли, выделение основной мысли произведения (с помощью учителя).
      Развитие умения чувствовать настроение героя, понимать отношение автора к нему и к описываемым событиям.
      Составление характеристики действующих лиц по данному плану (с помощью учителя), подбор соответствующих мест текста для подтверждения определенных черт характера действующего лица.
      Выделение в тексте описаний и повествований. Составление планов к этим типам текстов и пересказ их по плану.
      Работа над кратким пересказом и пересказом с элементами рассуждения.
      Выделение незнакомых слов в тексте, их объяснение. Работа над образностью языка произведения.
      Разыгрывание диалогов действующих лиц произведения с сохранением авторской лексики.
      Развитие умения доказывать (с помощью учителя) принадлежность произведения или его фрагмента к определенному жанру.
      Внеклассное чтение. Самостоятельное чтение художественной литературы, статей из газет и журналов с последующим обсуждением.

Основные требования к умениям учащихся

      1-й уровень
      • читать вслух правильно, бегло, выразительно;
      • читать про себя доступные по содержанию тексты;
      • выделять идею произведения (с помощью учителя);
      • называть главные черты характера героев, подтверждать их фактами из произведения;
      • самостоятельно делить простой по содержанию текст на части и озаглавливать их;
      • ставить вопросы к тексту и задавать их классу;
      • выделять незнакомые слова, опираясь на контекст (с помощью учителя);
      • использовать образные средства языка в составлении характеристики героев, описании событий и пересказе;
      • выучить наизусть 10 стихотворений;
      • читать внеклассную литературу, в том числе отдельные статьи из периодической печати, и принимать участие в их обсуждении.
      2-й уровень
      • уметь читать вслух и про себя доступные по содержанию тексты, правильно отвечать на вопросы;
      • участвовать в анализе произведения;
      • выбирать из данных заглавия к выделенным частям;
      • пересказывать доступный текст и отдельные его части по плану;
      • высказывать свое отношение к поступкам действующих лиц и событиям;
      • учить стихотворения наизусть;
      • участвовать в уроках внеклассного чтения, выполняя посильные задания по прочитанному тексту.


1 Во всех разделах задания по теме «Текст» выполняются в процессе изучения других программных тем.




Схожі:




База даних захищена авторським правом ©lib.exdat.com
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації